【正文】 堂上的精彩導(dǎo)入而忽視實(shí)際情況。孩子就是這樣天真可愛。（請沒讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？）引導(dǎo)孩子關(guān)注黑體加粗的人物，這本書的主人公。它太小太弱，不會有出息。落腳豬麻煩大著呢。威爾伯就像是弗恩的一個小寶寶。師相機(jī)述說：威爾伯真是幸運(yùn)啊，要不是弗恩，它早就沒命了。）這次又是誰救了他呢？請沒看過的學(xué)生猜想。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個大字，這是一句話。讓學(xué)生感悟夏洛的聰明。夏洛VS網(wǎng)師繼續(xù)講故事：最后咱們再來聽聽夏洛的聲音。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價值。這就是夏洛的網(wǎng)?。ㄟx取這段文字，目的在于情感的升華，讓學(xué)生感悟夏洛高貴的品質(zhì)，對作者通過文字想要傳遞出的情感有或多或少的領(lǐng)悟。師：老師已經(jīng)讀過了這本書，反反復(fù)復(fù)讀了三遍，我抑制不住內(nèi)心的情感，寫下了自己的一些感受。我覺得在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。讓我們再次呼喚這部偉大作品的作者——E?B?懷特。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠(yuǎn)的“《紐約客》文風(fēng)”。帶著這樣的情感走出課堂，他們一定會走進(jìn)書中，收獲讀書的快樂。通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。在這本書中，蜘蛛夏洛對待小豬威爾伯，真誠無私，甘愿為他付出生命。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無私形成了極大的反差。弗恩是一個有愛心，尊重每一個生命的純潔女孩。這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品味這本書，我相信，不管你讀沒讀過，都將會有一番收獲。先猜猜哪幾個是封面里的人物？（請沒讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？）（2）有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個人物是用黑體字標(biāo)出的，這幾個人物便是這本書的主人公，他們就是─小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛。它太小太弱，不會有出息。落腳豬麻煩大著呢。過渡：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會遇到什么事呢？ 層次二：感受威爾伯的孤獨(dú) 快樂的時光總是短暫的，兩個月大的威爾伯被迫送到了朱克曼家的谷倉。我觀察你一整天了，我喜歡你。日子一天一天過去，小豬威爾伯越長越大。“你不會死。幾天后，當(dāng)死的想法又來到威爾伯腦子里時：“夏洛？”它又說。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。他再看一眼時，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺放下桶子。你覺得夏洛的點(diǎn)子怎么樣呢？夏洛不僅聰明，為了救威爾伯的命，它還在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣，付出了艱辛的努力。現(xiàn)在我們來聽聽夏洛最后的聲音。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。”師：聽了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。我希望同學(xué)們心中也能結(jié)起一張網(wǎng)，一張愛的網(wǎng)，一張溫情的網(wǎng)。《紐約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！北蛔u(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的美國隨筆作家”。）（映示這三本書的封面）結(jié)束語：同學(xué)們，愿你們帶著熱情和真誠去讀這本書吧，你會發(fā)現(xiàn)，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住這本書《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！第三篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：導(dǎo)讀課一般是在孩子閱讀這本書之前進(jìn)行的。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設(shè)計多種形式的活動，在活動中適時地滲透讀書知識、讀書方法等，讓孩子在積極參與互動中分享讀書帶來的快樂。知道讀書還要讀封面、封底、扉頁、目錄等。常言道：看書看皮，看報看題。你看到了一個怎樣的弗恩？？文中有不少精美的插圖，看著這些插 圖，你能猜一猜故事后來的情節(jié)嗎？課件出示插圖。好，我們再來看看書的封底。其中必有許多空白之處。，你知道了什么？，你還想知道什么？？一群動物到底有哪些動物？它們是怎樣快樂地生活的？讀完這本書后大家一定能找到這些問題的答案。接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。這就是我們這本書的語言魅力所在。這一切被他的好朋友夏洛看到了，夏洛看在眼里，痛在心里。八、制定閱讀計劃第四篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計故事簡析：美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書敘述了在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備； 2．以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；3．初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。二、談話導(dǎo)入，營造閱讀氛圍。讀一本好書，首先得記住作者的名字，這也是對他勞動成果的尊重。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書。（二）讀“人物表”1．老師剛開始讀這本書的時候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關(guān)系，經(jīng)常會張冠李戴，后來發(fā)現(xiàn)記人物也有秘決，你知道嗎？（書的前面有人物表）2．【出示“人物表”】請你讀讀這張“人物表”，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么要加粗？ 3．【出示“閱讀小貼士”】指名讀。簡介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡介就在封底）。目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目。我們閱讀一本書時，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)品味書中的語言【板書：品語言】，還要體會人物的內(nèi)心情感世界【板書：悟情感】，特別是書中的主人公，因?yàn)樗麄兛偰芙o我們帶來別樣的感動。1．【出示插圖（奪斧）】我們讀書，不僅讀書中的文字，還要讀書中的插圖。4．【出示畫面】（引讀）因?yàn)楦ザ鳎∝i才存活了下來—— 在接下來的一段時間里——假如你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（指名交流）（二）走進(jìn)夏洛過渡：可是，快樂的時光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，母鵝、小羊羔都不愿做他的朋友，就連不招人喜歡的老鼠也不跟他玩。（2）威爾伯聽到這個聲音的時候，心情會怎樣？（3）讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛的，帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。1．最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們應(yīng)該有更多心靈的收獲?！境鍪緯姆饷妗堪鍟O(shè)計： 夏洛的網(wǎng)看封面略讀 讀簡介讀目錄精讀 品語言 悟情感第五篇：夏洛的網(wǎng) 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計城中區(qū)觀門街小學(xué) 馬芳教學(xué)目標(biāo)：。這是一本什么樣的書呢？，從封面中你讀出了哪些信息？（1）簡單介紹圖片封面（2）猜猜誰可能是書中的主角。善良的弗恩救下了威爾伯，從此，它開始了這樣的 活。沒有了弗恩的愛護(hù)，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。，你會怎么做呢？會怎么安慰他呢？，威爾伯和夏洛會說些什么呢？（同桌一組，商量，后班內(nèi)演示對話）。夏洛會的東西可不僅僅只有“王牌豬”三個字，她還會很多哦，甚至她還幫助威爾伯在集市舉辦的一場評選活動中獲得了特別獎，就連原本要?dú)⑺闹炜寺壬颊J(rèn)為那是他一生中最偉大的時刻，當(dāng)著那么多人的贏得了一個獎，再沒有比這更讓人心滿意