【正文】 以2001年6月教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為標(biāo)志，我國開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。“兩個綱要”是指《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》?！笆暾n改”的實(shí)踐路徑：一般認(rèn)為，由各級政府行政推動，由專家學(xué)者策劃引領(lǐng)，由一線教師貫徹執(zhí)行，是“十年課改”的基本路徑，其間不免存在一些落差和失誤。評價制度：就課改與考試的關(guān)系而言，一方面，高考必須順應(yīng)課改，以新課程為導(dǎo)向才能發(fā)揮考試之于課改的輔助功能；另一方面，高考也應(yīng)該發(fā)揮促教、促學(xué)、促課改的調(diào)控與引導(dǎo) 2功能。輿論導(dǎo)向：因為自上而下觸動了多重權(quán)利和多重利益的運(yùn)動機(jī)制，“十年課改”引發(fā)了基礎(chǔ)教育內(nèi)部以及外部系統(tǒng)的廣泛回應(yīng)。（3）、改變學(xué)校的發(fā)展模式：以文化建設(shè)為視角 理論上，一所學(xué)校的文化常常被劃分為物質(zhì)文化，制度文化，精神文化和曉微文化四大板塊。（4）、改變父母的家教理念：以家庭合作為視角。（5）、改變?nèi)瞬诺脑u價制度：以升學(xué)考試為視角（6）、改變教育的研究范式：以交往關(guān)系為視角中國教育改革的實(shí)踐模式①行政模式：政策落實(shí)作為基本手段“行政模式”的教育改革特別注重政治，經(jīng)濟(jì)，法律和政策的調(diào)控作用。②專家模式：理論創(chuàng)新作為根本目的。③、校本模式：行動自覺作為內(nèi)在動力民間性、自發(fā)性和草根性是“校本模式”教育改革的最基本特征?！肮餐w模式”不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生個人、父母、教師、理論專家等多元利益主體的不同需求，而且可以兼顧國家以及不同社會團(tuán)體（組織）的辦學(xué)目標(biāo)和改革思路。“生命教育”是幫助學(xué)生了解生命、認(rèn)識生命，學(xué)會尊重生命、熱愛生命，提高生存技能、提升生命質(zhì)量的一種教育活動。需要強(qiáng)調(diào)的是，“生命化教育”是一個比“生命”教育更為上位的概念，“生命教育”應(yīng)該隸屬于“生命化教育”。賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，是人性化，人文化的素質(zhì)教育的好理念，它是實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團(tuán)隊和諧的秘方；是和諧社會的細(xì)胞工程。(2)構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu)。內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動與技術(shù)教育。以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生 的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。每個活動都是一個有機(jī)整體，隨著活動開展，新的目標(biāo)，新的主題不斷生成?！皽贤ā迸c“合作”的活動? 答：“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)不可想象?！坝行Ы虒W(xué)”? 答：“有效”指學(xué)生有無進(jìn)步與發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。5.“有效教學(xué)”所倡導(dǎo)的理念是什么? 答：(1)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，教師確定“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，有“全人”的概念。教師反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)有效?”基礎(chǔ)教育改革綱要“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”。(2)教學(xué)實(shí)施策略：主要教學(xué)行為，輔助教學(xué)行為，課堂管理行為，設(shè)計自己個性化教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。評價不等于考試、測驗。(學(xué)生智力特征，作品質(zhì)量、交流、師生一同反思)，以多元智力理論為指導(dǎo)的全心的個性化的教學(xué)理念和最優(yōu)的教學(xué)方式為我國素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供良好的思路。學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校課程資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。學(xué)生和教師共同參與課程發(fā)展，教學(xué)過程是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。師生關(guān)系是平等、雙向、理解的人與人關(guān)系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動互惠的教學(xué)關(guān)系。(自主創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)方式)“文化心理”過程，關(guān)注的是理想個體的生成與發(fā)展，有哪兩個基本的觀點(diǎn)?基礎(chǔ)教育改革綱要答：(1)價值引導(dǎo)：教育具有方向和目標(biāo)的(一切教育活動都是為達(dá)到一定的教育目的而展開的)。通過活動又豐富、發(fā)展個體的潛能、素質(zhì)、素養(yǎng)。古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離，突出了教育為政治服務(wù)的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育打破了古代教育被統(tǒng)治者獨(dú)占的局面。(4)教育具有商品性。(5)教育具有科學(xué)性。(6)教育具有發(fā)展性。在有階級的社會中，教育是具有階級性的。第四篇：基礎(chǔ)教育改革期末考試重點(diǎn)基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)一、名詞解釋（4個）：素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。：所謂教育公平，是指國家對教育資源進(jìn)行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。新三維目標(biāo)（具體內(nèi)容）：杜威認(rèn)為教育就是促進(jìn)兒童本能生長的過程，學(xué)校生活組織應(yīng)該以兒童為中心。四是在保障機(jī)制改革上取得新突破，著力健全教師管理制度、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，完善教育投入機(jī)制、提高教育保障水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程、提高教育現(xiàn)代化水平。即我們所常說的“活到老學(xué)到老”。割裂教與學(xué)的關(guān)系（2）二元對立式思維——這種思維方式由割裂思維方式而來,其特征是將割裂后的不同要素對立起來,如效率與公平問題、理性與非理性等等（3）演繹式思維——這一思維方式的特征是從適用于一個系統(tǒng)的概念、范疇和方法,直接推導(dǎo)延伸到特殊的情境之中,這在現(xiàn)實(shí)中就存在照搬照抄（4）點(diǎn)式思維——指改革往往只注重一個點(diǎn)（5）結(jié)果式思維——習(xí)慣只關(guān)注結(jié)果忽略過程 ：（擴(kuò)展？）基礎(chǔ)性原則、生活性原則、適應(yīng)性原則（實(shí)用性與發(fā)展性相統(tǒng)一、學(xué)科化和生活化相統(tǒng)一、基礎(chǔ)性與時代性統(tǒng)一、過程性與結(jié)果性統(tǒng)一）：百度課程定義：課程即教學(xué)科目、課程即有計劃的教學(xué)活動、課程即學(xué)習(xí)者在學(xué)校情境中獲得的全部經(jīng)驗關(guān)系：大教學(xué)小課程、大課程小教學(xué)、課程與教學(xué)屬于目的與手段的關(guān)系 ：課堂教學(xué)改革和課程改革都屬于教育改革。課程改革的主體是教材編寫者，他變革的是教育理念和教材內(nèi)容。構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。教師的課堂教學(xué)一方面要講求教學(xué)內(nèi)容的精煉性,讓學(xué)生掌握的不僅是具體知識,更主要的是學(xué)科的基本概念、基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的特殊遷移,使其養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在教學(xué)過程中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)知識的促進(jìn)者和支持者。當(dāng)然,布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)理論也存在著許多缺陷,比如他過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動作用,使教師的主導(dǎo)作用難以發(fā)揮。我國這次的基礎(chǔ)教育課程改革充分借鑒了包括學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動在內(nèi)的歷史上諸多課程改革的得與失、經(jīng)驗和教訓(xùn),提出回歸生活的新的課程理念,力圖改革課程內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)性,過分注重經(jīng)典知識的傾向, 當(dāng)前,基礎(chǔ)教育課程改革已是我國教育改革與發(fā)展中最令人矚目的一項事業(yè),這促使我們不得不用理性的態(tài)度重新審視和感悟布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育思想, 從中領(lǐng)會其深刻的思想實(shí)質(zhì),為我們的教育改革奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。不要用自己的需求去衡量別人的給予，否則永遠(yuǎn)是抱怨。工作方針一共是五句話，20個字，可以分為三個部分。[ 20100228 10:17:45 ][袁貴仁]第二部分，促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。但區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、人群之間還有一些不公平的現(xiàn)象，這應(yīng)當(dāng)說是今后工作的重點(diǎn)。這兩個工作重點(diǎn)，如果說教育公平主要解決的是“有學(xué)上”，那么教育質(zhì)量主要解決的是“上好學(xué)”，這兩件工作應(yīng)當(dāng)是下一個時期，今后十年我們工作的兩大重點(diǎn)。沒有這個優(yōu)先戰(zhàn)略地位的確立和全社會的支持，教育公平、教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育和建設(shè)創(chuàng)新型國家都難以實(shí)現(xiàn)。如果說教育公平和教育質(zhì)量兩者缺一不可，那么教育優(yōu)先發(fā)展和教育改革創(chuàng)新兩個一個都不能少。如果從大的方面來說兩個部分，一個部分是要全面地發(fā)展各級各類教育，包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，這是從橫向來說。能否請哪位負(fù)責(zé)人簡單展望一下，到2020年我國教育事業(yè)的前景。我想教育發(fā)展綱要提出的目標(biāo)，既是一個鼓舞人心的、積極的目標(biāo)，也是經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)。第四，教育的結(jié)果，體現(xiàn)了人盡其才的目標(biāo)。到了那個時候，比現(xiàn)在要提高一年。我這里所說的教育質(zhì)量不是指考試分?jǐn)?shù)，而是通過學(xué)習(xí)，提倡學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。能否談一下教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家中的作用和部署的認(rèn)識，謝謝。[ 20100228 11:25:14 ][曹健林]首先，我要指出，這兩個規(guī)劃對高等學(xué)校在國家創(chuàng)新體系中的重要地位給予了高度重視，因為高校是我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，也是我國基礎(chǔ)研究和高技術(shù)原始創(chuàng)新的主力軍之一，還是我國解決國民經(jīng)濟(jì)重大科技問題、實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的生力軍。而且我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，這里給出的幾個數(shù)字都是中央政府，實(shí)際上各地的地方政府也有一大筆研究經(jīng)費(fèi)支持高校。[ 20100228 11:35:45 ][曹健林]第三，在我們的有關(guān)規(guī)劃中，在科技規(guī)劃和教育規(guī)劃中都提出了大力推動科研成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)發(fā)展，我們在教育規(guī)劃綱要中就提出了要增強(qiáng)高校社會的服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化。謝謝！[ 20100228 11:37:32 ][主持人 郭衛(wèi)民]最后一個問題。大家都知道，有好的教師才可能有好的教育，剛才這位記者講到，家寶總理講“教育大計，教師為本”，教師是我們國家人才隊伍的一個重要組成部分，目前大約占我國全國專業(yè)技術(shù)人才總量的三分之一?！兑?guī)劃綱要》提出，要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)的體系，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，不斷地提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。第三，提高教師的地位待遇。我們還要落實(shí)和完善教師的社會保障政策，要大力表彰作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者。另外，還要制定和完善教師編制標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對校長的管理，促進(jìn)校長的專業(yè)化，提高管理水平等等。我們現(xiàn)在正在開始一項偉大的工作，就是實(shí)現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。[ 20100228 11:47:13 ][主持人 郭衛(wèi)民]這次新聞發(fā)布會到此結(jié)束。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實(shí)現(xiàn)小康社會目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義工作方針。各級黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系。堅持德育為先。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。各級政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化教學(xué)改革。嚴(yán)格教學(xué)管理。）加快發(fā)展繼續(xù)教育。到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會 第十一章 人才培養(yǎng)體制改革（三十一）更新人才培養(yǎng)觀念。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。（三十三）改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價。強(qiáng)化人才選拔使用中對實(shí)踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，進(jìn)一步完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)，重視班主任和輔導(dǎo)員培訓(xùn)。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力。