【正文】 教師應(yīng)該明確，雖然我們暫時沒有先進的教學設(shè)備，但只要有先進的理念和方法，且通過自制教具、學具或利用傳統(tǒng)電教手段(如幻燈機)進行教學，也能夠設(shè)計出并上好符合新課程要求的課； 二是多媒體輔助教學雖然優(yōu)勢明顯，但它既不能替代必需的教具學具，也不能替代 4能同步記錄教學過程、提示規(guī)律要點和展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的板書，即使將來多媒體教學得到普及之后，課堂上也應(yīng)將現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段作有機結(jié)合，做到優(yōu)勢互補。第二篇：基礎(chǔ)教育改革調(diào)研報告面向２１世紀，社會走向現(xiàn)代化，需要教育現(xiàn)代化與之相適應(yīng)，現(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會的現(xiàn)實，又面向未來急劇的變化和發(fā)展。當前我國提出的素質(zhì)教育，“應(yīng)試教育”的枷鎖實行改革而實施素質(zhì)教育呢？更具體地說，各門學科的教學如何真正實施素質(zhì)基礎(chǔ)教育？這是我國廣大教育工作者關(guān)注的熱點問題。(二）教學內(nèi)容偏窄、偏繁，有的陳舊過時基礎(chǔ)學學習大部分內(nèi)容是過時被淘汰的知識，這在現(xiàn)代學習和人類文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學基礎(chǔ)教學的重要內(nèi)容。相當一部分教師的教學思想陳舊，重知識輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學生聽懂記牢，正確再現(xiàn)，不注意讓學生了解知識的形成過程，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起。他們正在把自己的課堂教學過程，努力轉(zhuǎn)化為學生進行學習活動的過程，轉(zhuǎn)化為對學習對象的感覺、感知、體驗的過程；他們正在致力于改變學生的學習方式，使學生在自主活動中認識知識，生成知識，理解、掌握并運用知識，并在獲得知識的同時，能夠掌握過程與方法，同時伴隨著愉悅的情感體驗。教師學會了欣賞孩子，與學生平等對話，學會了與學生合作。教師是學生學習活動的引導者。在課堂教學中，體現(xiàn)出老師們在觀察、傾聽、交往中成為學生學習的參與者，學著用學生的眼光看世界，尊重學生的差異、人格和選擇，贊賞學生的閃光點，并敢于承認自己的過失和錯誤，真正體現(xiàn)出教師的教是為了學生的學服務(wù)。為了實現(xiàn)這一理念，教師們都盡量以“尊重、理解、寬容和贊賞”來處理師生關(guān)系。同時，有利于促進家庭與學校的合作，也有利于促進家長、社會了解學校、教師，形成家庭、學校、社區(qū)教育三位一體的教育合力。保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過程。促進我國的現(xiàn)代基礎(chǔ)教學更加緊跟社會發(fā)展的腳步而發(fā)展，這次改革舉措意味著，為學生的評價多提供了幾把尺子，教育評價“一卷定高低”的局面將被打破。我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教師主宰課堂的現(xiàn)象仍然存在,相當一部分教師的課堂教學中，仍然程度不同地存在著灌輸式的教學方式，課堂上教師講得多、講得細，師生間的互動僅限于簡單的“對不對”、“是不是”之類的無價值問答，學生獨立思考的時間少、空間小，而自主探索、動手實踐、合作學習這些新課程所提倡的學習方式則很難見到。還有教師認為，只有使用了先進的多媒體教學設(shè)備，才能上出符合新課程要求的好課，因此，在一些缺乏條件的學校里，面對課程改革，有的教師存在著等待觀望的惰性；而在具備條件的地方，尤其在一些公開課上，往往又會出現(xiàn)濫用多媒體設(shè)備的現(xiàn)象。由于存在著對課程改革的認識誤區(qū)，存在著對“三維目標”的把握不當，存在著課堂教學行為的操作問題，尤其是教研活動的開展不力，導致教學質(zhì)量有所滑坡。課程內(nèi)容的改變——改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習所必備的基礎(chǔ)知識和技能。課程評價制度的改變——改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的能力，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。這就要求小學數(shù)學的課程內(nèi)容必須相應(yīng)地進行部分調(diào)整和更新。但對基本口算，則從未削弱。量與計量的教學內(nèi)容，也經(jīng)歷了由繁難到簡化的變化過程。幾何教學內(nèi)容的演變過程，表現(xiàn)為以“求積”計算為主，轉(zhuǎn)化為以認識圖形和發(fā)展空間觀念為主。四、基礎(chǔ)教育改革意見與建議，深化認識新的《義務(wù)教育法》中，已明確指出“教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展”，“國家鼓勵教師采用啟發(fā)式教育等教學方法，提高教育教學質(zhì)量”。另一方面，我們也必須清醒地認識到，改革并不是對傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是在繼承傳統(tǒng)教育合理部分基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和發(fā)展。現(xiàn)根據(jù)對我國課改現(xiàn)狀的調(diào)研，并結(jié)合上級教研部門對全市小學數(shù)學課程改革的總體要求，提出如下建議：（1)．認真研究教材和學生，做好課堂教學預設(shè)首先教學預設(shè)應(yīng)針對學生實際，一是找準“最近發(fā)展區(qū)”作為學習的起點；二是既面向全體，又體現(xiàn)差異；其次教學預設(shè)應(yīng)以認真研究教材為基礎(chǔ)，并以教材為基本線索，認真鉆研教材，把握編寫意圖和育人功能是作好預設(shè)、提高教學效益的基礎(chǔ)。要能夠?qū)?shù)學學科的總目標和學期教學目標細化為單元教學目標和課時目標，并從目標的育人功能出發(fā)，去選擇實現(xiàn)目標的教學內(nèi)容和教學方法。在教學中，我們應(yīng)該牢固樹立課程與結(jié)果并重的意識，并在教學活動中努力促成各個目標之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進。在這樣的認識基礎(chǔ)上，再去根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，讓學生靈活選用多種方式進行學習，切實提高學習效果；再次處理好自主學習和教師引導的關(guān)系。將現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體教學設(shè)備引入課堂教學，能夠為學生提供形生動的問題情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望；能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學問題具體化、形象化，幫助學生理解概念，探求規(guī)律；能夠增大課堂容量，提高課堂教學效率。五、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)應(yīng)具備專業(yè)知識與技能的要求、適應(yīng)社會發(fā)展要求，初步掌握數(shù)學科學的基本思想方法，其中包括數(shù)學建模、數(shù)學計算、解決實際問題等基本能力；，能夠進行簡單的程序編寫，掌握數(shù)學軟件和計算機多媒體技術(shù)，能夠?qū)虒W軟件進行簡單的二次開發(fā)；。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家大多帶徒講學，其中或多或少包含著數(shù)學的知識內(nèi)容。面向２１世紀，社會走向現(xiàn)代化，需要教育現(xiàn)代化與之相適應(yīng)，現(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會的現(xiàn)實，又面向未來急劇的變化和發(fā)展。從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學數(shù)學教育也還存在不少問題。而對現(xiàn)實生活中有廣泛應(yīng)用的統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理、估算等知識卻很不重視。從隨堂聽課和師生的調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)新課程所倡導的理念已逐步為教師所接受。教師能根據(jù)不同的教學內(nèi)容，組織開展豐富多樣的教學活動，讓學生在活動中感悟數(shù)學知識，在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學來源于現(xiàn)實，運用于現(xiàn)實，在教學中教師盡可能地做到把數(shù)學問題生活化，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而來調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。作業(yè)情況分析：從檢查學生的作業(yè)本可以看出，作業(yè)布置天天有，天天都練,布置的作業(yè)量適中。有時自己真不知道怎樣進行教學。三、發(fā)展趨勢綜觀小學數(shù)學課程演變的歷史沿革，從民間傳授計算術(shù)到小學堂算術(shù)，再到小學數(shù)學，發(fā)展道路漫長而曲折。也折射出教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。（二）對課程內(nèi)容與教材演變發(fā)展的分析我國小學數(shù)學課程內(nèi)容與教材的變化、發(fā)展道路是十分曲折的。今后也將在簡化內(nèi)容的同時，更加重視形成計量單位的表象，并逐步加強實際計量的動手操作。在知識的運用中教材可以根據(jù)學生的認知和年齡特點，不給固定題，而是規(guī)定一定的范圍和標高，由教師和學生共同設(shè)計，突出認識與生產(chǎn)勞動的結(jié)合。比如，現(xiàn)在的青少年兒童（包括成年人）常沉迷于電子游戲，我認為除去其中的聲像效果，它能吸引人的地方還有：不論什么能力的人都能在里面獲得不同層次的成功，創(chuàng)設(shè)了“成就感”，因而即使遇到再大的難關(guān)，也不輕言放棄，因為它激發(fā)人產(chǎn)生了一種強烈的戰(zhàn)勝困難的愿望和信心。同時，制定各類知識的考核和評價標準，實行逐級過關(guān)。以美國、英國、日本和前蘇聯(lián)為主要代表，對國外基礎(chǔ)教育改革的總趨勢進行分析綜合，以期對我國目前的基礎(chǔ)教育改革有所裨益。因為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)是國民教育的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是國家競爭力的基礎(chǔ)。二是課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，并且過于注重書本知識，脫離了學生經(jīng)驗。另外，在我國基礎(chǔ)教育評價中存在的主要問題集中表現(xiàn)為：過分強調(diào)甄選與選拔的功能忽視改進與激勵的功能；過分關(guān)注對結(jié)果的評價，而忽視對過程的評價；過分關(guān)注評價的結(jié)果，而無視評價過程本身的作用與意義；評價內(nèi)容過于關(guān)注學業(yè)成績，而忽視綜合素質(zhì)的全面評價和發(fā)展?jié)撃艿脑u價；評價方法過于關(guān)注量的呈現(xiàn)，而忽視質(zhì)的呈現(xiàn)；評價主體過于單一，而忽視評價主體的多元化等等。另外中學生也存在一些生理特征和心理特征。因此要防止學生運動量或勞動量過大，以免影響健康。女生從十二三歲，男生從十三四歲，性器官發(fā)育較快，性腺機能開始活動，出第二性征，這些生理上的變化引起了學生心理上的變化。概括起來，主要表現(xiàn)在以下三方面：一是認識能力發(fā)展迅速。他們非常重視友誼，喜歡結(jié)伴而行，對朋友忠實坦誠，對教師和家長則保持著心理上的距離。值得注意的是，由于性的成熟而給青少年男女的情感帶來了一些微妙的變化。這就需要教師細心地加以引導，使異性之間的友誼得到健康發(fā)展。基礎(chǔ)教育改革是一個揚長補短、不斷完善、穩(wěn)步推進的過程。實現(xiàn)教育的公平就是要讓每個人都能讀書，都能享受高等教育和優(yōu)質(zhì)教育，并且在就業(yè)方面沒有任何用人單位的限制和歧視，在繼續(xù)教育和學歷教育以及國家組織的大型特種考試上都能一視同仁，平等對待。教育改革這個詞很早就是一個熱門的爭議詞和討論詞。但是大人物并非大師，而大師是引領(lǐng)時代，變革時代，站在科研最前沿的領(lǐng)軍者和開拓者。對此我有幾點看法和建議：一． 建立國家教育教學質(zhì)量管理委員會。最后一關(guān)可以説很關(guān)鍵。如果不合格將被淘汰出局。反之，給予獎勵，評優(yōu)，評職稱。我認為高校的排名不能只以科研這個指標來排名，排名要多樣化，如就業(yè)最好的，教學質(zhì)量最好的，環(huán)境最優(yōu)美或最宜人的，風景最美的，出人才最多的，出名人最多的，進步最大的，最具發(fā)展?jié)摿Φ?，最具才藝或最具魅力的，建筑風格最奇特的，最受民眾歡迎或者喜愛的，少數(shù)民族地區(qū)最受歡迎的，出名師最多的，群眾最受推崇的，對國家和社會貢獻最大的，對國際社會貢獻最大的，國際影響力最大的，綜合實力最強的，盈利最多的，最亂的，最差的，負債最多的等等。評選的學校由評委會選出，獲獎的學?？捎擅癖娺x出。當然離不開國家對民辦學校的政策支持。這些全部可以交個中介管理公司幫伱謀劃發(fā)展方向和未來。國家和社會要支持民辦學校的發(fā)展，如專門在中央電視臺開設(shè)“民辦教育在線”欄目。中國正走在復興的道路上，需要多方面的人才。3建議全國人民每周休息三天，休息三天必然有人上三天的班收入先對平衡。但是創(chuàng)業(yè)不是很簡單的事情，他有風險。4分析自己的優(yōu)勢和資源（人脈關(guān)系，進貨優(yōu)勢，成本優(yōu)勢）。還可以培訓社會上想創(chuàng)業(yè)的青年人。是怪老師還是怪學生還是怪教育體制呢？我想不能怪誰，應(yīng)該都找下自身原因。你說呢？中國的學生在學習方法上要有新的突破，要形成學習—實踐—總結(jié)—再學習—再實踐—再總結(jié)的良性循環(huán)。我始終相信這句話“不進則退”。教育要在公平的基礎(chǔ)上尊重和遵循學生的個性發(fā)展特點規(guī)律，給學生更多的選擇空間，更要培養(yǎng)獨立思索的創(chuàng)新能力和膽識，只有這樣我國的教育才能實現(xiàn)“人才紛涌而出，學術(shù)百花齊放，大師引領(lǐng)變革。六．要加大對偏才，怪才，奇才，異才的政策支持力度。但是由于受我國教育體制的約束和限制，不能進一步在夠高的位子上深造。據(jù)調(diào)查，所有科學家并不是智商很高，他們和我們擁有一樣的智商，但是他們的情商遠遠高于我們的情商。要探索適合自己發(fā)展的道路，創(chuàng)新機制，學習和借鑒國外學校發(fā)展的模式，大力引進國外的頂尖人才（包括教育人才，管理人才，科研人才,專業(yè)技術(shù)人才），這樣才有出路。八．高校應(yīng)該探索和打造新型專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才。每年學校之間可相互開展活動比賽，其意義在于：1能夠相互競爭促進自我發(fā)展。5促使落后學校加快建設(shè)和發(fā)展。協(xié)辦單位：（贊助商參與）。臨近考試，想法作弊。因為大學是社會的縮影。如果不能適應(yīng)學校的管理制度那么你這人就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會環(huán)境。