【正文】 的心理健康十標準中，最具中國特色的是：暗示性（）（） 分 A、暗示性 B、自信心 C、心理活動強度 D、環(huán)境適應能力正確答案： A 我的答案：A15文藝復興是對（）文化的傳承。（） 分A、柏拉圖 B、德謨克利特 C、蘇格拉底 D、普羅泰戈拉正確答案： C 我的答案：C “經(jīng)過認真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，醫(yī)生工作最適合我。（）（） 分A、正確 B、錯誤正確答案： A 我的答案：B24大學生在成年早期的階段需要完成（）。（） 分A、強迫型 B、表演 C、偏執(zhí)型 D、分裂型）正確答案： B 我的答案：B28心理學學科的發(fā)展迄今是（）的局面。（）（） 分A、正確 B、錯誤正確答案： A 我的答案：A32被稱為西方醫(yī)學之父的古希臘醫(yī)生是（）。（） 分A、佛洛依德 B、巴甫洛夫 C、華生 D、艾賓浩斯正確答案： D 我的答案：D36“變態(tài)”這個詞來源于（）。（） 分A、046厘米 B、46122厘米 C、 D、正確答案： C 我的答案：C41九十年代出生的人，最需要哪種情感？（）（） 分A、關(guān)注 B、愛 C、尊重 D、溺愛正確答案： C 我的答案：C42詹姆斯（） 分A、自己獲得的和自己給與的多少不重要 B、自己獲得的要小于自己給與的 C、自己獲得的與給與的要平等 D、自己獲得的不要大于自己給予的正確答案： D 我的答案：D45超我強或以超我為主導人格的人，要看（）。（） 分A、費欽納 B、赫倫 C、馮特 D、斯金納正確答案： B 我的答案：B畢達哥拉斯認為（）是人類高級智慧的體現(xiàn)。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √3現(xiàn)實生活中，不同人的性別狀態(tài)是風格迥異的。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √7如果產(chǎn)生壓力感，是一件很可怕的事情。（）（） 分正確答案： 我的答案： 11男女性別角色無法互為參照。（）（） 分正確答案： 我的答案： √15心理健康的大學生能夠保持和諧的人際交往。（）（） 分正確答案： 我的答案： 19情緒的信號功能主要通過表情傳遞的。（）（） 分正確答案： 我的答案： 22西方倫理學倡導在不影響別人前提下的自由意志。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √26科勒提出的學習頓悟說屬于學習的認知理論。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √30大學生創(chuàng)造性學習多，深層次理解多。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √34逆行性遺忘癥是指對造成失憶的事件發(fā)生之前的事情的遺忘。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √38愛情需要全身心投入，不需要有底線、有原則、有自我。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √42性格是個體人格差異的核心。（） 分正確答案： √ 我的答案： √46心理健康標準是唯一的。（）（） 分正確答案： 我的答案： 50危機事件后的處理原則：關(guān)心活著的人，才是真正的對逝去生命的告慰。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。學生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩(wěn)的沖突等等。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。在團體情境中，成員之間通過個體的自我分享，會意識到原來別人的許多問題與一直困擾自己的問題是相似的，這樣就會減輕心理負擔，改變不當?shù)淖晕以u價，建立積極的自我觀念。通過團體活動可以改善成員的不成熟的偏差及行為，促進其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關(guān)系也變得越來越復雜；由于科學技術(shù)的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。下面我們就從以下幾個方面對大學生心理健康進行系統(tǒng)的分析。所謂良好的心理功能狀態(tài)，并不是絕對的，而是相對的。學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。學生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對環(huán)境的適應能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。目前心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病，具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。加強自我心理調(diào)節(jié)。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。通過參加各種課余活動可以發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。人生不會總是一帆風順、事事順心，但如果始終以積極向上的態(tài)度面對人生，懷著一份感激的心情去面對這個世界，就一定會使自己在任何情況下都快樂！所以我們應該銘記：年輕時多一分磨礪，少一分安逸，在今后的歲月里就會少一分懦弱與無能，多一點堅強與