國(guó)培信息技術(shù)感言-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 都抬起頭來(lái)走路。筆者在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生現(xiàn)在存在的許多問(wèn)題均與缺乏自信有關(guān)，比如學(xué)習(xí)困難、自卑、抑郁、考試倦怠、厭學(xué)等等。怎樣幫助他們樹(shù)立自信呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：一、肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。換句話說(shuō)：孩子是被大人罵笨的。二、開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好與特長(zhǎng)。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。作為老師，應(yīng)該獨(dú)具一雙“沙里淘金”的慧眼。這些同學(xué)看到自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以后，內(nèi)心便會(huì)油然爆發(fā)出一股迎頭趕上其他同學(xué)的激情。老師要有意為那些有學(xué)習(xí)困難的的、經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其獨(dú)立完成一件力所能及的任務(wù)，并借此當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，給個(gè)鼓勵(lì)，讓學(xué)生盡可能的體驗(yàn)成功。漸漸地，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了克服困難，取得成功的喜悅。這種比較可以給人帶來(lái)自信，也可以給人帶來(lái)自卑?！边@時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變視野，開(kāi)展自我競(jìng)賽。然后鼓勵(lì)他們積極認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)，成績(jī)肯定會(huì)有進(jìn)步?！逼浯?，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，尋找自身的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生都有一種探求自己學(xué)習(xí)成效原因的傾向，并力求作出因果分析。所以我們要讓學(xué)生在享受成功的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。六、訓(xùn)練自信技巧真正的自信行為是如何表現(xiàn)的呢？自信在行為技巧上多為言語(yǔ)技巧和非言語(yǔ)技巧。練習(xí)正視。快速行走，提高平時(shí)速度的25%，“雄赳赳，氣昂昂”，意氣風(fēng)發(fā)，也可以提高自信，特別是有考試焦慮的學(xué)生。自信也是可以煉出來(lái)的。體現(xiàn)大師風(fēng)范，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，方法獨(dú)特，抓住學(xué)生的抽象思維到實(shí)際環(huán)境下的轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和融合性，極大地體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)和層次性教學(xué)的重要性，讓自己備受鼓舞，對(duì)交好英語(yǔ)的憧憬，謝謝你國(guó)培！第三篇：國(guó)培感言走進(jìn)“國(guó)培”有感——“國(guó)培計(jì)劃（2010）小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)有感 繽紛十月，驕陽(yáng)似火，我們帶著滾燙般的熱情，擷著陣陣熱浪，迎來(lái)教育部2010年“《網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程》國(guó)培山西培訓(xùn)項(xiàng)目”盛事。真應(yīng)了古人一句“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，來(lái)得真是太及時(shí)了。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。咬定青山不放松10月25日期中復(fù)習(xí)結(jié)束后，我再次登錄研修網(wǎng)，精彩的視頻、優(yōu)秀教師的案例，一下子把我吸引住了，它們仿佛就是我的知音，為我指點(diǎn)迷津。一路走來(lái)，看到同仁們將自己的一份份經(jīng)驗(yàn)，一份份感懷，坦誠(chéng)交流，濃濃的關(guān)愛(ài)滲入在字里行間，互相借鑒，共同進(jìn)步，資源共享,讓我感覺(jué)一路走來(lái)的美好。國(guó)培路上，我忙碌著并快樂(lè)著，不須揚(yáng)鞭，自?shī)^蹄！我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的收獲，好好用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中。可以從中汲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。是的，教師的成長(zhǎng)，是高品質(zhì)教育的保證，是教育力量的源泉，而不斷地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的重要渠道。
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