【正文】 指明學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。有了對(duì)文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對(duì)誰說呢?把自己想說的話寫下來。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。而“你想對(duì)誰說什么”的寫話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ?，從而拓展學(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信?！澳X袋疼?！笆?，而且越來越疼了。⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。齊讀最后一句話。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課前準(zhǔn)備課件(童話片段)、音樂。八面來風(fēng)師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?全班交流師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。全班交流。(自由練讀)指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的 雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。展示臺(tái)過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧!走進(jìn)“大看臺(tái)”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。b．講童話，悉心的聽眾晶評(píng)哪個(gè)最好。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。c、用情地講童話故事。y225。r243。im227。w227。osh236。i)融化(r243。)2．魔杖(m243。 w249。)砍伐(kǎn f225。ng r225。ng）愉快(yng)火辣辣(l224。y236。反()財(cái)()()近()作用四、給下面句中的“臨”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專蛱?hào)標(biāo)在括號(hào)里。．()()3．臨別時(shí)，好友緊緊地握住我的手。（）（2）不一會(huì)兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。（3）（）小明今天生病了，（）他沒來上學(xué)。八、按事情的發(fā)展順序排列下面的句子。（）一陣秋風(fēng)吹過，從樹上落下幾片黃葉?！拔?你趕快滾出去!” 巨人大聲叱責(zé)。噢!是這么回事呀!巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。(2分)我會(huì)照樣子寫詞語。鳥兒向村子飛去。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。3分二、閱讀短文，并按要求回答問題。一個(gè)人看見了，以為是嚴(yán)冬里開了一朵奇怪的花。這天，飛來一只金絲雀，落在樹梢上?！拔沂且欢淦恋幕?，冬天里一朵奇怪的花！”說著，又扭了扭身姿。春天來了，天空中有許多五顏六色的風(fēng)箏在飛，一只風(fēng)箏飄飄悠悠，一不小心栽下來掛在了樹枝上。它就是一張褪了色的糖紙！1．在文中找出下面詞語的反義詞和近義詞。四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會(huì)問題，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。體會(huì)?快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享?的道理。四、教學(xué)措施：本單元的課文大多是學(xué)生喜愛的童話故事，容易被學(xué)生所接受。(3)教師放手，讓學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上選擇各自喜好的方式再讀對(duì)話，感悟文本。五、課時(shí)安排巨人的花園 2課時(shí) 幸福是什么 1課時(shí) 去年的樹 2課時(shí) 小木偶的故事 1課時(shí) 語文園地三 4課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1．會(huì)寫10個(gè)生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板，學(xué)生自學(xué)生字、詞。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。3．認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ B討論：?沒有孩子的地方就沒有春天?是什么意思？ 5．句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。三、學(xué)習(xí)生字1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。本課小結(jié)?把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。學(xué)習(xí)新課一、解決細(xì)節(jié)問題 1．自讀課文要求：提出不懂的問題。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。三、分角色朗讀課文四、語言積累五、抄寫喜歡的句子段落。yang y236。 g224。 ku224。孩子們的喧鬧聲把巨人吵醒了。孩子們?cè)诨▓@里玩得正高興的時(shí)候，（突然）巨人走進(jìn)了花園?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解故事內(nèi)容。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再全班說一說。3．根據(jù)交流，板書?幸?？縿趧?dòng) 盡義務(wù) 方便他人?。3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。’? 2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。利用資料袋在課下搜集自己的童話。）樹杈（chā c224。草地上還有鹿和兔子跑過的事跡。對(duì)?信守諾言，珍惜朋友之間的情意?方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、教學(xué)過程：揭題引入：讀了課題，你有什么疑問？初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問多讀幾遍。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì)。（）。二、照樣子擴(kuò)句例：鳥兒看了一會(huì)兒。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、江面上籠罩著一層霧。12* 小木偶的故事【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能較合理地續(xù)編故事。二、了解內(nèi)容，品讀感悟?qū)耄簞偛诺男±蠋熣姘?，老師給她一張笑臉貼紙。分角色表演讀?？偨Y(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。2．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣； 3．積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考?！菊n前準(zhǔn)備】課件（童話片段）、音樂。2）多種形式讀詞交流、反饋?zhàn)x懂詞語1）分小組說說：你讀懂了哪些詞語？還有什么不懂的，同學(xué)交流 2）全班交流、挑詞造句聽寫練習(xí)三、讀讀記記自由朗讀、記憶交流記憶方法齊讀拓展 展示課外收集的好詞，與同學(xué)分享第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。（二）我的發(fā)現(xiàn)1．讀小林和小東的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書和課前收集的資料，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，老師歸納簡(jiǎn)要介紹。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話。4．自評(píng)自改或互改。小組內(nèi)交流自己寫得最精彩的部分全班交流，及提出修改的意見修改自己編寫的童話。f249。 lěng k249。ng dōng()()()r232。 ku225。凝()帶()拔()匠()疑()伐()撥()醫(yī)()拆()偷()牌()乘()訴()愉()碑()剩()三、按要求填詞。?喚來寒冬的，是我那顆（），（的心??！?這段話選自英國作家王爾德的《 》。知識(shí)與技能本單元要求會(huì)寫的生字有16個(gè)，會(huì)認(rèn)的21個(gè)，要求學(xué)生運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。懂得一些做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感。3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱 讀的感受。三教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2．學(xué)生自主讀書。各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。第二課時(shí)（2）一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫生字詞?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。3．講故事，評(píng)選“故事大王”。四、課后作業(yè)選擇正確的讀音。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處?？鞓返?泉水 慢慢地 太陽 寬闊地 頭發(fā) 緩緩地 大笑 金黃色的 出口 哈哈地 流出 清澈的 味道 紅紅的 行走第二課時(shí)（5）一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣？（為了讓別人喝。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。二、初讀課文，整體感知。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。板書預(yù)設(shè)：大樹（圖）小鳥（圖）珍惜友情信守諾言第二課時(shí)（7）一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。1．四人小組自由分角色讀。3．小結(jié)書寫情況。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。填量詞。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。）四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語?！澳X袋很疼。合作表演，集體交流。假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對(duì)他說點(diǎn)什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。第一課時(shí)（10）激趣導(dǎo)入《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。正如在詩中漫步一般！你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎？用心、用情的朗讀。教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。組織參觀學(xué)習(xí)成果展。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！學(xué)生準(zhǔn)備一進(jìn)“大看臺(tái)”a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由