【正文】 響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)。三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)參與者的自我決策水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，就要不斷探索教學(xué)規(guī)律，掌握、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，用最新、最準(zhǔn)的科學(xué)知識(shí)去教育學(xué)生，用真才實(shí)學(xué)去吸引學(xué)生。而這次專家給了明確的回答。2012年，我很榮幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。新課程理念下的那些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)在是太好了，他們的上課時(shí)那種氛圍和氣氛，生動(dòng)，形象，引人入勝，讓人感覺(jué)就是一種享受，那種一步步設(shè)疑，一步步啟發(fā)你去思考，去解決一個(gè)問(wèn)題后，又再進(jìn)一步質(zhì)疑，再進(jìn)一步地去解決這個(gè)問(wèn)題，這樣在不知不覺(jué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把知識(shí)掌握了。這種教學(xué)方法大不了只能解決“學(xué)什么”的問(wèn)題，無(wú)法從根本上解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并扼殺了學(xué)生固有的潛能。所以在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多，思維訓(xùn)練多，這一點(diǎn)顯而易見(jiàn)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間，通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)了自己探討答案的實(shí)踐方法，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)?，F(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現(xiàn)。因此，在以后教學(xué)中，要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生與老師對(duì)話，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，使課堂氣氛活躍，讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間，考慮優(yōu)生，同時(shí)也要關(guān)注弱勢(shì)群體，充分展示學(xué)生的個(gè)性?，F(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)收獲簡(jiǎn)單總結(jié)如下:一、在思想方面通過(guò)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，使我體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全面建設(shè)小康社會(huì)，薄弱環(huán)節(jié)在農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村教育非常重要。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更愛(ài)農(nóng)村教育，扎根于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。在數(shù)感方面的培養(yǎng)也存在著一定的誤區(qū)，方法有所欠缺，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以讓學(xué)生數(shù)出來(lái)，讀出來(lái)，算出來(lái)，估出來(lái)，用出來(lái)，應(yīng)借助直觀等方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、在提高課堂教學(xué)高效性方面隨著課改的深入推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的高效性尤為重要，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？聽(tīng)完專家的課，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，要注重以下幾點(diǎn):課標(biāo)、教材須吃透，教師要想在課堂上游刃有余，只有把握好課標(biāo)，吃透教材，才能駕馭教材，駕馭課堂，駕馭生成，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生積極思維，是學(xué)生在知識(shí)，能力，情感上有最大的收獲。思維混亂，缺乏邏輯性，自然不能是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的吸引力，不能引導(dǎo)學(xué)生思維的延伸發(fā)展。另外、教師要擺正學(xué)生地位，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。在以后的工作中，我要做走的是“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。我很幸運(yùn)在這美麗的季節(jié)，在這美麗的首都迎來(lái)了這一場(chǎng)不尋常的學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)富五車(chē)的專家教授，自我感覺(jué)收獲頗多，進(jìn)步不小，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、專家引領(lǐng)，改進(jìn)觀念。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中為了向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，總會(huì)將課本靠近生活，這就有了開(kāi)發(fā)教學(xué)資源這一說(shuō)。其中讓我印象最為深刻的就是她展示的用線段的方法找約數(shù)，用線段的方法講解分?jǐn)?shù)的意義。在培訓(xùn)中，我積極與同行和專家們進(jìn)行交流，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還了解到各地新課程開(kāi)展情況，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。“工欲善其事，必先利其器”，教師要重視數(shù)學(xué)工具的使用?！熬C合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。回過(guò)頭來(lái)思考，對(duì)我產(chǎn)生影響的專家教授不在少數(shù)，白永瀟教授讓我們認(rèn)識(shí)到“課例研究”的重要性；余新教授強(qiáng)調(diào)了“以生為本”的學(xué)習(xí)理念；林雅芳老師的“積極教學(xué)”講授增強(qiáng)了我們教師職業(yè)的幸福感；于萍校長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的教學(xué)理念，徐長(zhǎng)青老師的“約而簡(jiǎn)”的教學(xué)實(shí)踐等等，都讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的主題是基于實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)能力和校本研修能力雙提升，我的收獲比以前繼續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的教學(xué)水平以及研究能力，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代做一位與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)的老師！