【正文】 （2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。疾馳：馬車奔馳。消逝：消失。)看看哪兒特別感動你，為什么。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。結(jié)合《導(dǎo)讀卡》預(yù)習《古詩兩首》。理解詩句，了解內(nèi)容。體會詩中表達的強烈愛國情感。了解內(nèi)容。②生評價。背誦課文并默寫本詩。二、質(zhì)疑（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？學(xué)生可能提的問題有：？ ？ 。第四步、進行有感情的朗讀。，讀后評議七、拓展練習讀下面的短信，用詩填空。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。本單元的“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學(xué)習的一個延續(xù)。單元學(xué)情分析本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。在感知內(nèi)容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。認識破折號，了解它的作用。學(xué)習重難點在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動，受到感染，進一步體會作者表達的情感。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。通過本組學(xué)習，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要【單元教學(xué)目標】，會寫23個生字。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。5．通過開展綜合性學(xué)習活動，使讀書真正進入學(xué)生的生活中。2．搜集名人讀書故事、名言。【單元教學(xué)時間】教學(xué)本組教材可用11課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“口語交際?習作”3課時，“回顧?拓展”2課時第四篇：人教版六年級語文上冊第一單元主題學(xué)習備課誠信中學(xué)六年級上冊第一單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計備課時間 授課時間 備課人【單元教材分析】本組教材圍繞“感受自然”為專題編排，本單元共有四篇課文，主題都是描寫自然景物的。二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，可把預(yù)習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環(huán)節(jié)。二、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字本單元字較多，教師重點指導(dǎo)“瀑”“爽”“軀”“謐”“巷”等字，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生可自由展示詞語的意思，并選擇造句。五、交流對課文內(nèi)容的了解。在預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，提出來。讀一讀本單元課文?！恫菹x的村落》是一篇講讀課文，作者以豐富的想象描繪出一個童話般的美妙的世界。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)時間：教學(xué)本組教材，可用11～14課時。③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。教學(xué)內(nèi)容：抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。讀通課文，了解大概內(nèi)容。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）精讀課文，感悟深情①請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上 站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。第二課時總第（）課時(一)回顧“朋友”，引入新課①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“___________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。延伸作業(yè)：假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。)樹冠(ɡuān ɡu224。n sh232。（）（4）水波忽明忽暗的樣子。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教學(xué)課時：１課時總第（）課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感１、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。）二、初讀課文，梳理內(nèi)容１、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。）、神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。⑵感悟雨色的明麗、迷人：①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開” 設(shè)計意圖：重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。⑵ 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。齊讀課題。三、梳理內(nèi)容，明確場景１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ ２、交流反饋：⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。二、品讀課文，深入探究１、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。這是作者用心觀察的結(jié)果。我想它一定是（）吧！索溪峪的“野”教學(xué)目標 ：正確、流利、有感情地朗讀課文。作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。2．觀賞圖片。是我國第一個國家森林公園。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。2．理解詞語。亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。3．動物“野”①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。4．人野①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的功課。從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感。()④形容美女身材細長或花木等形體挺拔。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)難點：通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際〃習作一”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。（3）組內(nèi)互讀互改。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。b嘗試理解。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。c菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。趣味語文（1）自由讀故