【正文】 （2）畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。疾馳：馬車奔馳。消逝：消失。)看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。結(jié)合《導(dǎo)讀卡》預(yù)習(xí)《古詩(shī)兩首》。理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。了解內(nèi)容。②生評(píng)價(jià)。背誦課文并默寫本詩(shī)。二、質(zhì)疑（一）、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問(wèn)題要你要提的嗎？學(xué)生可能提的問(wèn)題有：？ ？ 。第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。，讀后評(píng)議七、拓展練習(xí)讀下面的短信，用詩(shī)填空。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是略讀課文。本單元的“語(yǔ)文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”三個(gè)欄目?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)。單元學(xué)情分析本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。在感知內(nèi)容的同時(shí)還要注意對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，對(duì)作者情感的體會(huì)。認(rèn)識(shí)破折號(hào)，了解它的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗(yàn)，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動(dòng)，受到感染，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的情感。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要【單元教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫23個(gè)生字。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。5．通過(guò)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。2．搜集名人讀書故事、名言?！締卧虒W(xué)時(shí)間】教學(xué)本組教材可用11課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”3課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)第四篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元主題學(xué)習(xí)備課誠(chéng)信中學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間 授課時(shí)間 備課人【單元教材分析】本組教材圍繞“感受自然”為專題編排，本單元共有四篇課文，主題都是描寫自然景物的。二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。二、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字本單元字較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”“爽”“軀”“謐”“巷”等字，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生可自由展示詞語(yǔ)的意思，并選擇造句。五、交流對(duì)課文內(nèi)容的了解。在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，提出來(lái)。讀一讀本單元課文?！恫菹x的村落》是一篇講讀課文，作者以豐富的想象描繪出一個(gè)童話般的美妙的世界。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本組教材，可用11～14課時(shí)。③展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。教學(xué)內(nèi)容：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。讀通課文，了解大概內(nèi)容。早晨，好清爽！（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）精讀課文，感悟深情①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上 站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。第二課時(shí)總第（）課時(shí)(一)回顧“朋友”，引入新課①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“___________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。延伸作業(yè)：假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。)樹冠(ɡuān ɡu224。n sh232。（）（4）水波忽明忽暗的樣子。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)總第（）課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感１、啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。）二、初讀課文，梳理內(nèi)容１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。）、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。⑵感悟雨色的明麗、迷人：①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開” 設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。⑵ 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。齊讀課題。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？ ２、交流反饋：⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。二、品讀課文，深入探究１、從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受：⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。這是作者用心觀察的結(jié)果。我想它一定是（）吧！索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo) ：正確、流利、有感情地朗讀課文。作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。2．觀賞圖片。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。2．理解詞語(yǔ)。亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路。3．動(dòng)物“野”①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。4．人野①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感。()④形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。自讀提示，明確要求1．自讀“口語(yǔ)交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（3）組內(nèi)互讀互改。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。b嘗試?yán)斫?。落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。c菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。趣味語(yǔ)文（1）自由讀故