【正文】 （各級(jí)各類國(guó)有事業(yè)單位）。保險(xiǎn)公司已知產(chǎn)品工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)為3小時(shí)/件，固定制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)為6元/件，月生產(chǎn)能力為400件。以下各項(xiàng)中，哪項(xiàng)是固定資產(chǎn)清查的最終目的（）。津貼應(yīng)交增值稅屬于二級(jí)明細(xì)科目，該科目下需設(shè)三級(jí)科目的數(shù)量為（9個(gè)）。月終轉(zhuǎn)出的當(dāng)月應(yīng)交未交的增值稅額應(yīng)反映在（“應(yīng)交增值稅”借方）。以名義金額1元入賬在平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法下，各步驟如果采用約當(dāng)產(chǎn)量法進(jìn)行費(fèi)用分配，是指（最終產(chǎn)成品與本步驟廣義在產(chǎn)品之間的分配）。在準(zhǔn)則的調(diào)整中，對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量增加的要求是（全面性）。凈資產(chǎn) 資產(chǎn)負(fù)債表反映事業(yè)單位在某一特定日期的（財(cái)務(wù)狀況）。（X）“待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額”科目，核算一般納稅人按稅法規(guī)定不符合抵扣條件，暫不予在本期申報(bào)抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額。（正確）“未交增值稅”科目，期末借方余額反映的是多交的增值稅。（X）按編報(bào)時(shí)間劃分，事業(yè)單位的財(cái)務(wù)報(bào)告分為年度財(cái)務(wù)報(bào)告和中期財(cái)務(wù)報(bào)告。（錯(cuò)誤）標(biāo)準(zhǔn)成本差異期末在銷貨成本與存貨之間予以分配的主要理由之一是制度要求以實(shí)際成本反映存貨成本和銷貨成本。（錯(cuò)誤）財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)是需要結(jié)轉(zhuǎn)到下一年度但無(wú)需按原用途使用的財(cái)政補(bǔ)助資金。（正確）采用定額法計(jì)算產(chǎn)品成本時(shí)，定額變動(dòng)差異能夠反映變動(dòng)當(dāng)期成本的超支或節(jié)約情況。（正確采用逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法，最后步驟產(chǎn)品成本中分配給完工產(chǎn)品的部分即為最終產(chǎn)成品成本。（錯(cuò)誤）定額變動(dòng)差異是指新舊定額調(diào)整而形成的差異，該差異與定額成本調(diào)整數(shù)大小相同，方向相反。（正確定額法下，如果月內(nèi)因技術(shù)升級(jí)而調(diào)低定額成本，則當(dāng)月產(chǎn)品實(shí)際成本就會(huì)提高。（）正確短期投資是指事業(yè)單位依法取得的，持有時(shí)間不超過1年（含一年）的投資。（錯(cuò)誤）分步法下，無(wú)論采用逐步結(jié)轉(zhuǎn)還是平行結(jié)轉(zhuǎn)，均需設(shè)置“自制半成品”科目。（正確根據(jù)最新的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》，事業(yè)單位可以不對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，在取得時(shí)將成本一次性計(jì)入當(dāng)期支出。（）（X）固定資產(chǎn)的處置應(yīng)由固定資產(chǎn)管理部門或固定資產(chǎn)使用部門辦理。（）（√）固定資產(chǎn)進(jìn)行大修理的，須經(jīng)驗(yàn)收合格才能投入運(yùn)行。（錯(cuò)誤）結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余是指事業(yè)單位一定期間收入與支出相抵后的余額。（錯(cuò)誤）平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法下各步驟并不計(jì)算列示所耗上一步驟的半成品成本。（）（X）企業(yè)購(gòu)入貨物或接受應(yīng)稅勞務(wù)、應(yīng)稅服務(wù)支付的進(jìn)項(xiàng)稅額，用藍(lán)字登記。（）錯(cuò)誤、非財(cái)政事業(yè)單位按照稅法規(guī)定屬于一般納稅人的，其購(gòu)進(jìn)的非自用材料所支付的增值稅計(jì)入材料成本。（）錯(cuò)誤 事業(yè)單位的結(jié)余數(shù)額應(yīng)該超過當(dāng)期收入的一定比例。（）錯(cuò)誤（事業(yè)收付、經(jīng)營(yíng)權(quán)責(zé)）事業(yè)單位的在建工程包括建筑工程和設(shè)備安裝工程。（正確）事業(yè)單位會(huì)計(jì)科目不得根據(jù)實(shí)際情況自行增設(shè)、減少或合并。（正確）事業(yè)單位通過明細(xì)核算或輔助登記方式，登記取得存貨成本的資金來(lái)源。（錯(cuò)誤）事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)其自身及相關(guān)方的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)進(jìn)行核算。（）錯(cuò)誤 事業(yè)結(jié)余一般不需要繳納所得稅。（正確）我國(guó)現(xiàn)行的增值稅會(huì)計(jì)處理從實(shí)質(zhì)上講屬于財(cái)稅合一。（√）小規(guī)模納稅人增值稅會(huì)計(jì)科目設(shè)置比較簡(jiǎn)單，直觀度強(qiáng)。（）錯(cuò)誤新準(zhǔn)則應(yīng)在兼顧財(cái)務(wù)管理需求的同時(shí)體現(xiàn)財(cái)政預(yù)算管理的信息需求。（正確）需要安裝的固定資產(chǎn)，收到固定資產(chǎn)初步驗(yàn)收后進(jìn)行安裝調(diào)試，安裝完成后必須進(jìn)行第二次驗(yàn)收，合格的才可交付使用。（）正確以名義金額計(jì)量的固定資產(chǎn)仍需計(jì)提折舊。（X）在標(biāo)準(zhǔn)成本核算制度中，對(duì)于直接人工效率差異的計(jì)算，所選取的工資率因子通常采用實(shí)際數(shù)計(jì)算。（錯(cuò)誤）增值稅一般納稅人在稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)其增值稅納稅情況進(jìn)行檢查后，凡涉及到應(yīng)交增值稅賬務(wù)調(diào)整的，應(yīng)設(shè)立“應(yīng)交稅費(fèi)—增值稅檢查調(diào)整”專門賬戶。（錯(cuò)誤）逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法可能影響成本計(jì)算的及時(shí)性。（正確）資產(chǎn)負(fù)債表年報(bào)的格式按照“資產(chǎn)+支出=負(fù)債+凈資產(chǎn)+收入”這一平衡等式構(gòu)建。（正確作業(yè)成本法下，無(wú)論直接還是間接成本，都應(yīng)先分配到有關(guān)作業(yè)，計(jì)算作業(yè)成本，然后再將作業(yè)成本分配到有關(guān)產(chǎn)品。單元二；照顧差異，設(shè)置問題。在作業(yè)的完成過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓孩子自主地完成自己力所能及的作業(yè)，教師在作業(yè)批改上，對(duì)于存在差異的孩子，進(jìn)行差異的賞識(shí)。盡管我們?cè)诒M量避免評(píng)價(jià)中的偏見，但還是會(huì)無(wú)意識(shí)的出現(xiàn)。一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。而很多學(xué)生考試之后并不重視從考試中發(fā)現(xiàn)的問題，哪個(gè)題目錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，是粗心大意還是知識(shí)點(diǎn)不明確，是答題不規(guī)范還是徹底不會(huì)。尤其是在我們這種學(xué)校中的教師，應(yīng)既要完成教育教學(xué)任務(wù)，又要附帶完成一部分教科研任務(wù)。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不曠課,有事請(qǐng)假。這節(jié)課中一直是讓學(xué)生幫助小猴子做書架、數(shù)花、數(shù)筆、數(shù)書，是與學(xué)生的生活密切相關(guān)的。這樣的教學(xué)，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整理的能力，盡量使每一個(gè)學(xué)生都做到為今天的課去作積極的準(zhǔn)備，樹立了學(xué)生的自信心四，突出了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人在課堂中，老師緊緊圍繞“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一指導(dǎo)思想來(lái)開展教學(xué)，教師給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去做、去想、去說(shuō)，真正讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂中，教者大多數(shù)都是運(yùn)用了教師的評(píng)價(jià)，如果能讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)能有一個(gè)更為客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有更大的幫助。具備一定的創(chuàng)新精神。再次，它還必須是一個(gè)強(qiáng)調(diào)執(zhí)行的目標(biāo)三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)員工工作的動(dòng)力的最有效手段。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作的五大障礙是什么？一、缺乏信任；二、懼怕沖突；三、投入不足；四、逃避責(zé)任；五、漠視結(jié)果 第二部分：論述題一、試論團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)遵循的原則一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要求（一）、對(duì)管理者的基本要求管理者有足夠的凝聚力；管理者應(yīng)充分了解成員的長(zhǎng)處和短處；管理層有正確有效的用人決策；做到有效的人員晉升與人員配備的政策有以下幾個(gè)重要的步驟：仔細(xì)考慮任命的核心問題；初定一定數(shù)目的備選人才；以尋找候選人的長(zhǎng)處為出發(fā)點(diǎn)。分清主次，抓住重點(diǎn)。如果沒有創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的存在，所謂的創(chuàng)新也就是新概念的成功導(dǎo)入和成果的推廣應(yīng)用就不會(huì)發(fā)生。構(gòu)建這樣一個(gè)環(huán)境需要遵循這校的原則：尊重個(gè)體差異。團(tuán)隊(duì)是同單個(gè)的人組成，單個(gè)的人的創(chuàng)新能力依托團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到最大，也就是是說(shuō)一滴水要想不干涸，就必須要帶入大海。建設(shè)離不開其成員自己的能力和水平，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)既關(guān)注自己也關(guān)注別人的狀態(tài)。共贏是雙贏的擴(kuò)展，不僅要相互交往的雙方互利共贏，更重要是的是不以犧牲第三者利益為代價(jià)，甚至第三方也可能從中獲益，這樣的模式就是共贏。第四篇：繼續(xù)教育2012—2013第一學(xué)期繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃西坪中學(xué)：張?jiān)愄岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)策略與方法，及時(shí)吸納教育信息，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的我們，教育要重視抓好五項(xiàng)基本功、信息技術(shù)教育、新課程理念的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)科研能力，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，其次要加強(qiáng)對(duì)《新課程教學(xué)法》及《新課程改革下的新課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，走進(jìn)新課改，熟悉新教材。具體的要點(diǎn)如下:參與學(xué)校全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共同交流教育教學(xué)心得，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)，共同提高。、做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄，時(shí)刻反思自己教學(xué)中的不足，找尋合理的教育教學(xué)方案，使自己的教學(xué)模式與現(xiàn)行的教育要求相適應(yīng)，讓自己的教學(xué)更能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做學(xué)生喜歡的老師。201293第五篇：繼續(xù)教育（公有性）原則要求科學(xué)家公開科研成果，即科學(xué)家只擁有科研成果的優(yōu)先權(quán)，而不享有占有權(quán)。(單選) （A）。 ，研究方案的設(shè)計(jì)階段，需要注意以下行為規(guī)范（ABC）。對(duì)《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見》第二十七條規(guī)定：處死實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不使用安死術(shù)的，視為虐待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。(填空)（c）。痛苦和損害 （用的規(guī)范中，學(xué)術(shù)論文中所使用的他人研究成果，包括（ABCD(，單向匿名式評(píng)價(jià)，有利于專家（ABC)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，將學(xué)術(shù)教育和研究分為15個(gè)一級(jí)學(xué)科。正確，即科學(xué)家只擁有科研成果的優(yōu)先權(quán)，而不享有占有權(quán)。P13 （A）。P105 ，申請(qǐng)者應(yīng)該確保確保申請(qǐng)資料的真實(shí)性，需要做到（ABD）。(判斷)P249 錯(cuò)誤，單向匿名式，有利于專家獨(dú)立思考。（C.）。（AC），是知識(shí)創(chuàng)新的前提條件之一，也是科學(xué)發(fā)展所必須堅(jiān)持的精神氣質(zhì)。(判斷)錯(cuò)、下屬科研人員或其他工作人員成為受試者。應(yīng)當(dāng)明確所有研究成果的來(lái)源或歸屬，不應(yīng)當(dāng)不加說(shuō)明地列入其他項(xiàng)目或其他人員的研 究成果。不能因評(píng)議結(jié)果對(duì)自己不利而威脅、攻擊、報(bào)復(fù)評(píng)議人或評(píng)議活動(dòng)組織者。(判斷)對(duì) ，一般都由財(cái)政部門直接撥給。(判斷正確)、,《動(dòng)物管理與應(yīng)用的原則》和《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安樂死法則》等。(多選) （）。(單選)（），是人類反思自我、反思實(shí)踐的產(chǎn)物。(填空)，科技工作者應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)研究的客觀性，杜絕蓄意的捏造、作假和對(duì)研究成果的曲解，指的是（）。(單選)（）。正確，杜絕蓄意的捏造、作假和對(duì)研究成果的曲解。？(簡(jiǎn)答)學(xué)術(shù)引用有利于將成果放在相關(guān)學(xué)術(shù)史的適當(dāng)位置；學(xué)術(shù)引用是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)；學(xué)術(shù)引用的倫理狀況是學(xué)術(shù)專業(yè)化程度的衡量尺度。(判斷)正確，學(xué)術(shù)論文中所使用的他人研究成果，包括（）。(單選)，研究過程應(yīng)體現(xiàn)對(duì)人的尊重和保護(hù)，包括（）。(單選)，應(yīng)該做到保證數(shù)據(jù)的原始性、真實(shí)性 和完整性 ，包括分類評(píng)價(jià)、注重質(zhì)量與合理量化、保護(hù)學(xué)術(shù)自由（C）視為人與自然的中介，將其作為勞動(dòng)過程的要素。，他將這個(gè)過程概括為（BCD）。錯(cuò)誤 ，知情同意包