【正文】 故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易讀懂。一、教學(xué)目標(biāo)：“予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、裕”、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：。，12月25日就是圣誕節(jié)了。上課！第 2 頁(yè)一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn)？（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。第 3 頁(yè)，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。我覺(jué)得這樣的讀書才是一種享受。？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。師：那是相互的給予。，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來(lái)吧。我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒(méi)有伙伴的小女孩，是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇?，很能打動(dòng)人）。（非常懇切?。?，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂(lè)樹；愛(ài)心樹；友誼樹）。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。追問(wèn)：你們聽說(shuō)過(guò)駱駝嗎?你聽說(shuō)過(guò)什么？二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)）教師追問(wèn)：你能按照這樣的提示來(lái)說(shuō)嗎？這篇課文主要講了商人（）了一只駱駝，向老人（），最終（）了駱駝的事。學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。（2）老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來(lái)。教師：我們一起來(lái)合作一下讀一讀，男生讀看見(jiàn)的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。教師追問(wèn)： 最新版（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點(diǎn)跛？（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺(jué)得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過(guò)的呢？（選擇答案并且說(shuō)明理由）你知道了什么?怎么知道的？教師小結(jié)：看，老人通過(guò)自己的細(xì)心觀察，動(dòng)腦筋思考進(jìn)行了推理，（板書推理）得到了一個(gè)正確的結(jié)論?？焖贋g覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？態(tài)度：不緊不慢忿忿不平方法：觀察 推理沒(méi)有四、拓展：教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。我們一起也來(lái)讀一讀，能讓我們有所啟發(fā)的故事。因?yàn)椴菝笔菆A的，掉在地上像輪子一樣滾去老遠(yuǎn)，他急忙追上去把草帽撿了起來(lái)。教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。讀通課文，整體感知。把你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。四、春天部分出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出淡淡的綠，并相機(jī)板書：淡淡的這冒出來(lái)的芽會(huì)說(shuō)話呢！它是怎么出來(lái)的(抓住冒體會(huì))這讓你感覺(jué)(舒服，精神煥發(fā)??)、夏天部分讀讀夏天的山有什么不同(1)生自由讀.(2)夏天的山怎么樣從哪些詞句看出師引導(dǎo)學(xué)生想象滿眼的綠：什么都被染綠了 最新版抬頭看看——生：——生：大地一片綠色，仿佛空氣也是綠色的，怎一個(gè)綠字了得！(3)分小組朗讀.(4)師總結(jié)：不管是春天淡淡的綠，還是夏天濃濃的綠，都讓人賞心悅目，這讓我們想起了一句詩(shī)句：、拓展活動(dòng)收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，特別是描寫山的、樹林的詞。教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。你還知道哪些表示顏色的詞語(yǔ)呢？你能用上一個(gè)非常厲害的詞語(yǔ)，把這兒所有的顏色都包括了嗎？二、初步感知“五顏六色”是的，作者就是用其中的一個(gè)“五顏六色”概括這了座五花山秋天的色彩。三、品讀秋景剛才我們從攝影師的一幅幅作品中感受到了五花山的秋天的美景，那么在作家的筆下，五花山的“一層金黃、一層翠綠、一層火紅??”的又是一番怎樣的景象呢？讓我們打開課文，體會(huì)作者筆下的這個(gè)五彩的世界吧。板書金黃色A、指導(dǎo)讀，從你的朗讀中我感覺(jué)到非常的耀眼??B、不是一絲一縷，而是所有的陽(yáng)光都集中到這，明媚、耀眼，讓我們感到了無(wú)比的溫暖與舒適。”想一想，這些樹會(huì)是什么形狀的？（圓形、扇形、梨形、??）在紙上畫一畫。（感受到生命的活力）B、（火紅的顏色）有道理，顏色像火苗，火紅色的會(huì)是什么樹呢？老師想到了一句詩(shī)，你想到了嗎？（出示：“霜葉紅于二月花。（作者不但寫出了樹林美麗的顏色，還把樹林寫活了，富有動(dòng)感。B、疊詞，一個(gè)紫紅還不夠，兩個(gè)紫紅顏色更加濃烈。C、這不怕秋霜（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）的松樹像什么？ D、請(qǐng)不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀。（板書：五顏六色 美不勝收）指名第5段（點(diǎn)擊音樂(lè)配音）（2）老師相信，只要我們用心的地朗讀，這秋天獨(dú)特的景色會(huì)更美！齊讀，秋天的山呀，可不再是一個(gè)顏色了。（課件播放樹葉圖片）讓我們和五花山再親近些吧！和他來(lái)一次親密接觸吧！我們踩在厚厚的落葉地上，在各色的樹底下玩耍，在歡樂(lè)地小溪邊嬉戲。五、小結(jié)，升華主題?！段寤ㄉ健肥侨私贪娴谖鍍?cè)的一篇寫景文章。一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確我初讀文本時(shí)，覺(jué)得這篇文章寫得很美，文中用了大量的聯(lián)想、比喻、擬人的手法，既適合朗讀訓(xùn)練，又適合寫作指導(dǎo)，隨便一抓一個(gè)點(diǎn)，就可以教上一節(jié)課。既有讀的指導(dǎo)，又有寫的訓(xùn)練，自我感覺(jué)目標(biāo)定的不錯(cuò)，誰(shuí)知一試教，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：這課上得太理性，高估了三年級(jí)孩子的水平，再說(shuō)，讀、寫兩頭抓，課上得吃力不說(shuō)，還兩頭都抓不扎實(shí)。解讀好文本是進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，也是引領(lǐng)學(xué)生展開深入對(duì)話、靈活應(yīng)對(duì)、駕馭課堂的基礎(chǔ)。課后想想，要是在讓學(xué)生觀看各種各樣的樹葉圖片時(shí)，選擇其中的一兩張讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后再寫，可能會(huì)更好些。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．多媒體課件。2．今天我們又要學(xué)習(xí)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。1．看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。抓住句式“每次??都??”，（可以進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）“還經(jīng)?！钡仍~句來(lái)理解。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。5．小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)。四、小結(jié)板書，總結(jié)課文。首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景灰說(shuō)什么。最后一段話意味深長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題 再次感受列寧不但愛(ài)鳥還愛(ài)孩子。