【正文】 學(xué)們，這節(jié)課就上在這里，下課！ 19棉花姑娘燕子： ——→捉空中飛的害蟲 啄木鳥： ——→捉樹干里的害蟲 青蛙： ——→捉田里的害蟲 七星瓢蟲：——→吃棉花葉子上的蚜蟲第二篇：棉花姑娘第二課時教學(xué)《棉花姑娘》第二課時教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。上節(jié)課我們認(rèn)識的詞語寶寶，來看望我們了。(生自由讀)如果你是棉花姑娘，你會怎么想？師:哦，你特別希望有醫(yī)生來幫你治病，是嗎？從哪個詞能看出棉花姑娘非常希望有醫(yī)生來給她治?。?師:對，非常希望就是盼望的意思。你高興地說請你 我們高興地說——全班一起來面對棉花姑娘焦急地請求，燕子、啄木鳥、青蛙能幫上忙嗎？他們是怎么說的呢？ 匯報：你找到了哪句？（生讀完再出示課件）(1)、預(yù)設(shè)：燕子——讀*哦，這是一只有禮貌的小燕子呢？請你有禮貌地再讀讀。師生配合演我們一起來合作演一演，怎么樣？你想讀哪個醫(yī)生的話就讀哪個醫(yī)生的話。（齊讀）可是棉花姑娘認(rèn)識他嗎？（不認(rèn)識）你從哪里知道的? 聽出來了，你感到很奇怪！——誰再來讀?。?生）棉花姑娘不認(rèn)識你呢，你來當(dāng)當(dāng)七星瓢蟲，給棉花姑娘介紹一下自己吧。病好了的棉花姑娘可能會說些什么呢？六、寫字棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下病號了。注意寫字姿勢（一尺，一寸，一拳）展示、評價。誰能一個不錯地把這些字認(rèn)下來？把這個棉花姑娘獎給你。如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲在吸你的汁，你最想說什么？你能用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來補充說說嗎？能用幾個就用幾個。課件出示：棉花姑娘請了（）、（）、（）來給她治病。男女生合作，老師當(dāng)作者分角色朗讀：你最喜歡的是哪個角色？你覺得他當(dāng)時的心情是怎么樣的？請你讀一讀。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了。棉花的作用可大啦！你能說出一些來嗎？棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！板書“娘”。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。交流：（真能干，能把這么長的一個故事說成這么簡單的一句話，這也是一種本領(lǐng)。同桌互說。難受。出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。四、朗讀感悟課文24段:、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀一讀4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來。四、分組指導(dǎo)對話（一）、指導(dǎo)第一組對話情境創(chuàng)設(shè)：孩子們，接下來讓我們一起走進(jìn)這個故事吧！看，這就是生病的棉花姑娘，一副無精打采的樣子。(生讀)c棉花姑娘身上已經(jīng)爬滿了蚜蟲，難受死了，終于看到了有動物來了，以為救星來了，你心情怎樣？（高興）那帶著高興的心情讀一讀。指名讀——孩子們，自己再讀讀燕子的話，想想這句話告訴了我們什么？用什么語氣讀(有禮貌、無能為力、無可奈何)（當(dāng)你不能幫助別人時，應(yīng)該真誠地送上一句“對不起”！小燕子不是不想幫，而是他只會捉空中飛的害蟲，不會捉——，想幫也幫不上，無能為力呀。我來做棉花姑娘，老師請所有的孩子來當(dāng)當(dāng)小燕子，好嗎？（二）、指導(dǎo)第二組對話過渡：小燕子拍拍翅膀飛走了。n”,你瞧，啄木鳥停在樹干上，正在給大樹治病呢！）（還有哪一桌也想讀？）從啄木鳥的話里你又知道了什么？男女分角色讀。棉花姑娘高興地請求（生接讀）體會第三句的高興:三個醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。機動:小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么請求他?學(xué)著課文說一說，自由準(zhǔn)備，指名說一說(2人)過渡:你們真能干，已經(jīng)學(xué)會有禮貌地請求別人了，說話的語氣也是那么誠懇。“大字頭”取義的字，大多與人、張開、大小等有關(guān)。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？（1）第一自然段：生字多。）課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？“請你幫我捉害蟲吧！”“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。（3）王母娘娘開蟠桃盛會。第二課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。字音：盼、娘、治。今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。自由讀。③理解：“可惡、盼望”。②指名讀，注意“咧”字音。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。啄木鳥只會捉——。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。檢查生字認(rèn)讀情況（1）同桌互認(rèn)生字（2）學(xué)生教讀生字（3）開火車讀生字、詞語識記（引導(dǎo)用形聲字的特點）給這些生字找詞語朋友（擴詞練習(xí)）你會讀嗎？老師抽讀自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？學(xué)生交流后自然過渡。指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。　保?）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。（二）了解第二至四自然段課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后治好了棉花姑娘的病。（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。課前準(zhǔn)備；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。齊讀第1自然段。過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。、強調(diào)“病”的筆順。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。（按標(biāo)點正確停頓，讀通句子）（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？（3）指名讀句，齊讀揭示課題，齊讀二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。（4）指名分讀課文。學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。自由讀，指名讀，師生配合讀。了解有關(guān)小動物的知識。棉花姑娘教案 篇5【教材分析】這是一篇生動形象的童話故事，采用擬人手法，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。全班交流識字經(jīng)驗，并賽一賽。二、朗讀感悟?qū)W生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動物，往往能與這些小動物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，真了不起……除此之外，還可以鼓勵學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來讀課文。⑵ 選拔小組在全班面前表演，并適度地評一評。《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性，強調(diào)語文課不能過分地進(jìn)行理性分析，必須重視語文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和獨創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情