小學五年級數(shù)學試卷分析-預覽頁
【正文】 ：（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第（3）小題，此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高；再有就是角度的測量，學生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些。三、失分的主要原因是：（一）學生方面概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。（二）教學方面關(guān)于教材增加的內(nèi)容（1）生活中的負數(shù)：教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認識了負數(shù)，又認識了用負數(shù)表示事物的變化。教材中示意圖上的角度直觀，便于學生觀察、操作和描述。新教材按照課標：小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”；有關(guān)“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學習內(nèi)容。學生的探索能力，就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題，或遷移到其他知識中去。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。堅持認真寫好教學反思。注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓練。小學五年級數(shù)學試卷分析（三）一、本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學所學知識和學生實際應用能力。第三題：選一選（8分）大部分同學全對。畫旋轉(zhuǎn)圖形有的同學把握不準。三、通過這次測試，反映出的問題：（一）、學生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。（四）、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。（二）對一些基本概念還應在學生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。第三篇：小學五年級數(shù)學試卷分析小學五年級數(shù)學試卷分析一、命題的目的范圍及特點本次數(shù)學試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映我縣新課改年級數(shù)學質(zhì)量的現(xiàn)狀。學生對因數(shù)與倍數(shù)的基本概念，質(zhì)數(shù)與合數(shù)認識，體積與表面積的計算方法，分數(shù)的意義與性質(zhì)有了基本的認識，能利用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些實際問題，能解答一些簡單的分數(shù)加減法的應用題，是符合新課改的要求的。如判斷題“分母有因數(shù)3的分數(shù)，也可能化成有限小數(shù)”，學生進行判斷時沒有把最簡分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)與分母中含有因數(shù)3的分數(shù)進行區(qū)別、對比，所以，出現(xiàn)錯誤的學生較多。重視學生學習習慣的培養(yǎng)如果老師只注重學生的解題而忽視學生的學習習慣，也屬于教學的失誤之處，特別是作業(yè)的書寫格式的正確指導，教師平時應強調(diào)學生的書寫規(guī)范與正確的格式，重點還要體現(xiàn)在養(yǎng)成學生審題與計算認真的習慣，從本次考卷的卷面情況看來，書寫不規(guī)范與格式不正確的現(xiàn)象比較普遍，從而也影響學生的得分情況。試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。錯誤原因：學生對單位1和平均分內(nèi)容混淆。應用題的第5題，錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。（4）關(guān)注學生的弱勢群體。望以后多提供這樣的試卷。學生都掌握得很好。第10題部分學生搞不清楚單位“1”的量而出錯誤。失分原因及存在問題：少數(shù)學生對長方體6個面都是長方形的概念模糊不清，造成錯誤。第四部分是計算題，滿分的約為60%，9分的約為30%，8分的約為8%，7分以下的約為2%。本題主要測試學生的動手操作能力及分析問題的能力。但部分學生審題不認真，導至出錯誤。第五題讓學生發(fā)現(xiàn)移動規(guī)律時，有的學生方向不清，多數(shù)學生的回答還是比較正確的，但評卷教師卻以印象給分，造成多數(shù)學生得不了滿
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