一年級培優(yōu)補差計劃和總結(jié)（精選）-預覽頁
【正文】 生工作中還應做到:一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因，從而 “對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習四、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。因此，這學期我們學校在培優(yōu)方面加大了力度，規(guī)定了專門的時間，每班找出各班的優(yōu)等生，集中輔導，以下是我們在學困工作中的幾點做法和體會：一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力，我們經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。每一次要保證人員到位要及時，上課的教師要點名。但我相信培優(yōu)工作一定能越做越好的。但也有個別學生基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。2．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。第三篇：一年級培優(yōu)補差計劃一年級培優(yōu)補差計劃下村小學楊俊玉2010年3月一年級培優(yōu)補差計劃一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。”在工作實踐中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應。激勵他們進步。8．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到一些提高。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。打開與學困生交流的大門，了解其學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼В龑φZ文學習的恐懼，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉(zhuǎn)化學困生的有利保障。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。教師：莫臣慧 2012年1月第五篇：一年級培優(yōu)補差總結(jié)一年級語文上冊培優(yōu)補差總結(jié)2016——2017學年上學期的工作告于段落了。通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶?！彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步
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