【正文】 跟蹤學習。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂。鼓勵參加的人員要多做創(chuàng)新的事情，多鉆研拓展題。在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。:第一層“必做題”—基礎題，第二層:“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。二、指導思想：以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。二、指導思想：以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。一年級數(shù)學學困生工作總結一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和老師的密切配合下，我們在幫扶工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“學困生”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高“好差同組、合作交流。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因，從而 “對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習四、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。每一次要保證人員到位要及時，上課的教師要點名。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。第三篇：一年級培優(yōu)補差計劃一年級培優(yōu)補差計劃下村小學楊俊玉2010年3月一年級培優(yōu)補差計劃一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。激勵他們進步。學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉化學困生的有利保障。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶