【正文】 夢幻遐想式開頭。做到這一點，就不會把事情寫得太籠統(tǒng)了，這就為“指導(dǎo)段落寫具體”打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上如何把段落寫具體呢，一般應(yīng)注意以下幾個方面。最大的鯨有32萬多斤重，最小也有5千斤。再接著用我國捕獲的一頭鯨的體重、長度、舌頭重量等數(shù)字作進一步說明，具體地寫出事物的大小。再如《趵突泉》最后一段話里有四處運用了比喻，形象地寫出了小泉是什么樣兒的“池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的??這比那大泉更有趣?！白蛱煲磺逶?，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏是時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。寫出事物的外形牲特征?！毙W(xué)作文結(jié)尾的寫法作文的結(jié)尾和開頭一樣，沒有固定的格式。這個結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。三、寫出感受，總結(jié)全文。四、篇末點題。如小學(xué)語文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如作文《各就各位，預(yù)備——》，用“各就各位，預(yù)備——”開頭，記敘了參加體育測試，聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來參加祖國建設(shè)作準備，最后又用“各就各位，預(yù)備——”結(jié)束全文。用省略號結(jié)尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容，不能結(jié)尾時沒話可寫就隨便來個省略號。習(xí)作內(nèi)容選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準備。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。三、提供情景，打開思路這是我們班去年秋游中的幾個畫面。通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。程選畢（201201100306）小學(xué)教育文12013/6/2 附錄一：小學(xué)作文開頭方法，開門見山式開頭。這樣就完事了，下面只要寫寫他怎么就有堅韌不拔的品質(zhì)了，我怎么愛他了，湊夠字數(shù)就可以了。當然了要做到這點需要你們多積累名人名言，用名人的話做你開頭，不給高分，他們敢嗎。讀書之味，愈久愈深。寫美德的：道德是真理之花雨果 寫集體的：（給班上做好事可以用上）我認為個人和集體的關(guān)系，正像細胞和人的整個身體的關(guān)系一樣。三，描寫開頭法。環(huán)境描寫式開頭。在人物描寫中，我們一般用到，外貌描寫式開頭。同樣給人一個清晰地映像。即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點。開頭就交代給讀者一個有特點的人，讀者的胃口就會被調(diào)動起來，都會想這樣性格的以個人在接下來的故事中會發(fā)生什么有趣的事呢，我們曾經(jīng)看過一個動畫片叫做《沒頭腦與不高興》，一開始就交代沒頭腦做事粗心，不高興則愛耍小性子。此開頭形式通常分為三種：反問式開頭。舉個例子給大家，奇怪!“公交孕婦專座”怎么坐了個身強力壯的大男人，而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個男人不識字?六．心理描寫式開頭。在自己思想的轉(zhuǎn)化上可以用到這樣的開頭，更容易表現(xiàn)真實的自我，讓大家明白你的心理活動，比如說老師教你打掃衛(wèi)生，你就可以以這樣的形式為開頭，我來做個示范，這樣會多很多的趣味性，“哼！老師偏心，憑什么張小虎能回家，我就得留下打掃衛(wèi)生，我的天哪，我的命怎么這樣苦啊，教室里這么多垃圾，這叫我掃到猴年馬月去了。七、形象比喻式開頭。如：老師，您是永不叫累的園丁。形象比喻式開頭，對句子的要求非常嚴格，我舉個例子，如果你一開頭就用八、妙用排比式開篇。其它開頭方法：九。十四、引用歌詞式開頭。十八、夢幻遐想式開頭。做到這一點，就不會把事情寫得太籠統(tǒng)了，這就為“指導(dǎo)段落寫具體”打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上如何把段落寫具體呢，一般應(yīng)注意以下幾個方面。最大的鯨有32萬多斤重，最小也有5千斤。再接著用我國捕獲的一頭鯨的體重、長度、舌頭重量等數(shù)字作進一步說明，具體地寫出事物的大小。再如《趵突泉》最后一段話里有四處運用了比喻，形象地寫出了小泉是什么樣兒的“池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的??這比那大泉更有趣?！白蛱煲磺逶?，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏是時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。寫出事物的外形牲特征。”小學(xué)作文結(jié)尾的寫法作文的結(jié)尾和開頭一樣，沒有固定的格式。這個結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。三、寫出感受，總結(jié)全文。四、篇末點題。如小學(xué)語文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如作文《各就各位，預(yù)備——》，用“各就各位，預(yù)備——”開頭，記敘了參加體育測試，聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來參加祖國建設(shè)作準備，最后又用“各就各位，預(yù)備——”結(jié)束全文。用省略號結(jié)尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容，不能結(jié)尾時沒話可寫就隨便來個省略號。對小學(xué)生應(yīng)強調(diào)作文與生活的密切聯(lián)系，它是有實用價值的，是表達思想的方式，更是與他人言語交際不可缺少的，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)作文的需要，激發(fā)其言語表達的動機，這是學(xué)生寫好作文的前提和基礎(chǔ)。比如，在指導(dǎo)《我喜歡的水果》的習(xí)作之前，筆者布置學(xué)生把自己喜歡的水果帶回學(xué)校，在指導(dǎo)課上，先讓他們觀察水果的形狀、顏色；再讓學(xué)生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺；然后讓學(xué)生用鼻子聞一聞水果的氣味；最后讓學(xué)生親自嘗一嘗水果的味道。三、加強閱讀，巧妙模仿剛寫作文的小學(xué)生，最明顯的特點就是覺得無話可寫，總是只有幾句干巴巴的話。尤其是小學(xué)生有很強的模仿力，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為一個很好的例子，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密聯(lián)系起來?！毙W(xué)生寫作文應(yīng)如蜜蜂廣采百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞匯，多種多樣的句式。所以命題要堅持新、實、活、趣的原則，透視學(xué)生的思維之泉，激起學(xué)生心中的波瀾，出現(xiàn)不吐不快的局面。五、樹立信心，體驗成功心理學(xué)告訴我們：相信自己，才會有可能成功?？傊處熞浞旨ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓孩子有表達的欲望，保護好孩子們的自信，讓孩子們真正想表達、會表達，讓作文真正成為他們生活的一部分、一件樂事。可是我最喜歡的當然是無與倫比的滑旱冰了。以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。我一喊開始，展翅的雙燕就飛了起來，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了大約五分鐘，我和趙奇不分上下，快到終點的時候，我沖刺了，我飛快沖向終點，哈哈！我終于贏了！我第一次贏了趙奇