大學語文(東南大學大學語文課程期末總結(jié))-預覽頁
【正文】 “因材施教”的教學方法 舉例分析《論語》的語言藝術(shù)第四章 “逍遙游”——莊子的主要思想與莊子的文風 以《莊子》《史記 老莊申韓列傳為依據(jù)》，分析莊子的人生態(tài)度和學術(shù)淵源 以《莊子》為依據(jù)，分析莊子的主要思想: 他的思想包含著樸素辯證法因素，主要思想是“天道無為”，認為一切事物都在變化，他認為“道”是“先天生地”的，從“道未始有封”，莊子主要認為自然的比人為的要好，提倡無用，認為大無用就是有用。宇宙的無窮與永恒、人生的有限與短暫 3 落花思考與練習：名詞：盛唐氣象、山水田園詩、邊塞詩思考題 1 以李白為例，分析中國文人的俠客夢的具體表現(xiàn)及其文化傳統(tǒng)韓非子《五蠡》“儒以文亂法，俠以武犯禁”司馬遷《史記》卷八十六《刺客列傳》第十三章 柳暗花明的宋代文學重文抑武 崇儒尊道“尚理”：以宋詩為例說明思考練習： 名詞解釋： 天水一朝: “天水一朝”，常常用作宋之代稱X洛XX、三綱八目: 三綱：明明德，親民，止于至善。是您，帶領(lǐng)我們大家從中學時代的應(yīng)試教育語文到了這樣一個精神自由的大學語文。而在大學的第一堂語文課，我們離開了高考的束縛，自由自在的表達自己的看法，可以說精神上得到了空前的放松，使我們大家燃起了對語文的熱情。詩歌在中學我們只要求默寫，能夠在考試考試中得分就行，其中的韻律很少有人提及，大學我終于見識到了真正的詩歌。總之，大學語文課與中學語文課相比差異很大?？己丝刹捎镁W(wǎng)上答題、閉卷、開卷、寫小論文等形式，但切不可搞成從網(wǎng)上下載拼接或互相抄襲的形式。善于將在文學史上齊名或生活年代相近、創(chuàng)作風格相近的作家進行藝術(shù)比較。詩詞只應(yīng)考小令、律詩、絕句等；考核賞析的篇目應(yīng)以已教篇目為主，但也可考一篇（首）泛讀篇目，考核賞析篇目中有僻典、冷字應(yīng)力求避開，不得已時應(yīng)加注釋。五、寫作部分：應(yīng)當聯(lián)系當今實際寫寫小論文、小讀后感，或小情景作文，可以不限體裁，也不限文言與白話，應(yīng)當允許極少數(shù)文學修養(yǎng)特征的學生用文言文寫散文、律詩、詞、對聯(lián)等。六、對教材、教學的信息反饋：此題可作公開的附加題于開學之初公布，期末隨試卷上交。對學生過于情緒化、過偏激、違反社會公德及政治準則的錯誤觀點，應(yīng)積極引導、批評教育。八、其他注意事項：“大學語文”命題應(yīng)有一定的人文氣息，不可太枯燥、太機械；應(yīng)當有可供學生自主選擇、自由發(fā)揮的題目。在那個時候，我們把努力學習當做是一種長期投資，就是看書、做試卷到深夜一點，可是一覺醒來，拍拍自己有點疲憊的臉，又是一個精神抖擻的好學生了。不管怎樣的決定上大學的，心中的那種興奮是不可避免的吧？當我們的軍訓完后，望著那淚人附身的女同學們，這回憶多么寶貴，已用淚水的稱砣把它表達了。時間回溯到軍訓后語文老師布置的第二次作業(yè)?！比ュ塾斡谥T葛孔明的：“非學無以廣才，非靜無以成學。再隨著孫悟空護師取經(jīng)，為民造福。”史蒂夫的話在我這再次應(yīng)驗了。其實除掉課余生活的收獲，我們最大的收獲是在課堂之上，回憶起匡老師教我們坐姿還有走資時大家那羞澀的表情，再慢慢變得得體有些惘然。離自己上臺的時間越來越近了，平靜的心情又開始慌了起來。在第二節(jié)課老師宣布分數(shù)時，聽到老師所說的自己的分數(shù)比上次高了兩分，雖然有點小驚喜，可是還是不是最高分的。這次的教訓讓我對文面知識的渴望是越加強烈了。別人卻越學越努力了。但后來意識到自己錯了，真的錯了。這些東西，就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語文課程了，而是如何創(chuàng)造實際中有用的東西，這些是我職業(yè)中一定會用到的東西，卻是我們所缺乏的，那就是應(yīng)用公文的寫作。在這一學期的學習中，我有過慌神，因為我一時難以接受大學語文，十幾年的語文學習，使我對語文的理解已經(jīng)根深蒂固，不過還好，老師的教學方式讓我很快地融入大學語文的學習中，并且每次的錯也我都很認真地完成，每堂課我都很認真地聽，每篇文章我都很仔細地去讀，盡我最大的努力去學習。上臺后，依舊很緊張，至今還記得當時不小心將法國文藝片《天使愛美麗》硬是說成了是英國的，雖然有些小失誤，但是心里還是很開心的，感覺自己真棒！在接下來的上課過程中，語文老師講到了歡迎詞、歡送詞、答謝詞等，她講課非常形象生動，以她的親身經(jīng)歷為例，并結(jié)合網(wǎng)上的真切發(fā)生的重大事例，讓我們能更加容易理解和領(lǐng)悟。第三，許多東西不在于多，而是在于精，這次備課，找的資料太多了，因為害怕內(nèi)容不夠，到時講課面臨尷尬的時間太多，這個學期，老師除了安排了講課活動外，還讓我們嘗試寫合同書，調(diào)查報告以及現(xiàn)在的總結(jié)，既鍛煉了我們的應(yīng)用寫作能力，又為我們以后進入職場，提前感受了這些應(yīng)用文書，為以后做了鋪
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