【正文】 受，并運用。本堂課，學生發(fā)言的熱情很高，但是，在介紹小花貓時，雖然我已經為他們作了示范，可是他們在自己介紹的時候，還是記不住，會說敢說的人不多。因此，這節(jié)課通過創(chuàng)設情境，采用多媒體課件，猜謎等方式，激發(fā)學生想說的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學會說話，練習寫話，激發(fā)孩子寫話的自信心，培養(yǎng)學生的寫話興趣，使學生樂于表達，易于動筆，讓學生感受到寫話是一件快樂的事。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、爽朗的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。三、關于教學設想：在本課的設計中，依照低年級學生注意力保持時刻短同時好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而歡樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有傾聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。2 、猜猜這是誰的游戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉變?yōu)閷W生學習生活的親熱伙伴。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓舞。一、活動的空間本節(jié)課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。二、維的空間音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續(xù)聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創(chuàng)造，盡管有的動物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動物只有一兩個人模仿創(chuàng)造，但學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。通過制作可愛的動物，激發(fā)愛護動物之情，培養(yǎng)學生綜合學習能力和合作學習的能力。同時利用網絡、網脈這個平臺，讓學生們自己尋找喜歡的動物，同時說出它們的特點和優(yōu)勢。當然，不足之處也很多，比如：（1）、但是制作上不夠精細，很多學生在剪的過程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當然，這也是學生年齡小存在的問題，雖然給學生強調到了，可是還是有很多學生做不到。猜謎語：事物之間之所以存在差別，就是因為各個事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。為了讓學生更好的完成這次說話寫話任務，我將采用以下幾種學習方法：觀察法。讓學生聽別人說，自己說，讀別人的習作，再到自己動手寫的過程，使學生真切感受到學習的快樂和喜悅。通過觀看一組小短片，學生感受到動物的可愛，使他們產生共鳴，從而激起他們愛護動物，與動物友好相處的強烈愿望。對學生的評價不夠及時、多樣化，評價語言過于平淡。在教學時，我先讓學生猜一些有關動物的謎語，學生興趣昂然，興趣被充分調動起來。接著，我及時出示一篇范文讓學生感受如何才能讓小動物的形象更加生動，讓學生學習運用這樣的方法來介紹小動物，讓它們可愛的形象呼之欲出。但是，寫有其它動物的孩子寫話完成情況不盡如人意，由于語言表達能力和生活經驗的不同，部分孩子寫得比較出色，少數(shù)孩子有一些語句不夠通順，在今后的課堂上還要多關注語言表達能力弱的孩子，生活中多和他們談心，激發(fā)他們說話、寫話的熱情！《可愛的動物》教學反思13本節(jié)課，我在設計教案上總的設計了一個大的情節(jié)。這節(jié)課首先播放視頻，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又運用了節(jié)奏游戲，增加了趣味性，培養(yǎng)學生互相交往、互相合作的能力。使學生對音樂的表現(xiàn)手段有了認識，此為特點二?！皡⑴c”；“體驗”是以學生直接參加教學活動。這不僅能調動每個學生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂的記憶，加深他們對樂曲情緒、結構的理解?！犊蓯鄣膭游铩方虒W反思14上課之前我嘗試做了調查，以了解班上學生與動物相處的基本情況，以及他們與動物相處時的主要困惑。還有的同學把愛護動物簡單的理解為給動物喂食，不讓他們餓著。讓他們在觀察、思考、探索中發(fā)現(xiàn)、感知，了解制作“動物”的`方法、步驟，并提高與美術作品的對話能力，鑒賞能力。第三篇：《可愛的動物》教學反思《可愛的動物》教學反思《可愛的動物》教學反思1為了創(chuàng)設一個良好的說寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次教學任務，我采取了以下的教學方法：直觀教學法:多媒體播放動物圖片,使學生對動物的認識更直觀,更便于觀察,提高了學生觀察的興趣。學生在說話交流的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥。聽說讀寫結合。(生活就是兒童的語文，是兒童生活體驗的語文。教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不合理。教學的知識點巧妙的融入到各個小環(huán)節(jié)中。此為特點之一。這節(jié)課的第三個特點是學生在課堂上“動”起來。親身體驗作為教學的主要形式。正因為如此，《音樂課程標準》在其“基本理念”部分才會明確地表述出：“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達人的情感智慧。我們學校處于小欖鎮(zhèn)附城片，研究的模塊為小學品德與生活二年級下冊第二單元的第二個主題：可愛的小動物。教案幾經修改，在鄧崇進主任、趙萬好老師等經驗豐富的老師的指導下，我把本課的教學環(huán)節(jié)設定為四個：一、欣賞圖片，激發(fā)興趣；二、分享經驗，動手飼養(yǎng)；三、科普視頻，生命神奇；四、保護動物，感情升華。為了增加學習的樂趣，我在這一個環(huán)節(jié)中還加了一個小活動：我讓幾位同學從家里帶來小貓、小白兔、小烏龜、小倉鼠、小松鼠、小金魚、虎皮鸚鵡這幾樣常見的家庭寵物，讓學生們在課堂上，由小主人指導分組飼養(yǎng)小動物，哈哈，小貓和小白兔成了本節(jié)課的明星，同學們搶著給他們喂食，同學們在笑聲中學到更多飼養(yǎng)小動物的知識。如果要把這節(jié)課上得更深入，讓學生學到更豐富的知識，我建議老師們提早布置學生寫觀察日記，最好能夠記錄一種小動物的生長過程，這也許需要幾個月的時間，或者讓學生上網、看書查資料或請教家長，弄清楚小動物的生長發(fā)育、繁殖、育雛等過程。二、設計意圖：我們小班開展了“動物的花花衣”的主題活動，進行了 “找朋友”的活動。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。四、環(huán)境創(chuàng)設：收集各種小動物的資料（圖書、圖片、玩具、實物等）音樂磁帶五、活動流程：（一）、自由交流——集體交流分享自由交流師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動物是誰啊？（小白兔）小朋友們也有自己喜歡的小動物，而且把小動物們都帶來了，現(xiàn)在請你們把找到的小動物的秘密講給你的好朋友聽，好嗎？幼兒自由交流，教師巡回觀察（二）、集體交流分享師：誰先來介紹一下你的動物朋友呢？幼兒介紹：奶牛師：聽完了他的介紹，你們有什么問題要問他么？幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀？(2)奶牛最大的本領是什么呢？幼兒通過聽介紹并提出的問題，教師及時示范擠奶的動作，并引導幼兒一起模仿學習幼兒介紹： 小雞介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動物是誰?。孔屗研‰u來給大家介紹一下吧。幼兒介紹：小狗幼兒帶來的自己家里養(yǎng)的小狗，邊看邊介紹師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？音樂游戲《哈巴狗》幼兒介紹：小貓幼兒通過聽介紹并提出的問題：(1) 小貓喜歡吃什么？(2) 小貓是怎么唱歌的？教師根據(jù)幼兒的提問及時給予回應，如學習小貓的叫聲、學習小貓走路的動作等。在游戲區(qū)域中投放各種動物的頭飾和音樂游戲的`音樂，讓幼兒在唱唱說說中模仿動物的聲音和動作。平面粘貼動物學生很有經驗，但是要從平面轉到立體表現(xiàn)對于一年級學生來說卻困難重重。從學生的參與情況看，有的學生觀察細致，說的頭頭是道，有的學生卻一言不發(fā)，還有的學生把精力放在了別的地方。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。這樣學生對自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，也能正確認識合作學習的目的，在以后的合作學習中就會越做越好。一、活動的空間本節(jié)課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。二、思維的空間音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。給了學生更多的思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創(chuàng)設更多的空間，給學生一個更廣闊的展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的天地。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、爽朗的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。三、關于教學設想：在本課的設計中，依照低年級學生注意力保持時刻短同時好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而歡樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有傾聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。2 、猜猜這是誰的游戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉變?yōu)閷W生學習生活的親熱伙伴。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓舞。他們大多不知道怎樣和動物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對動物好對動物的喜愛，往往局限于動物長得可愛，而想不到動物與人類的關系。一堂課只有四十分鐘，但老師的準備卻幾天。”心理學研究發(fā)現(xiàn)，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。比如說，為了讓學生有物可以觀察，班里買了金魚缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚，定時喂食。抓住了特點，如何說出來那？那就要有一定的順序。在此基礎上，孩子再來按照步驟方法書寫自己最喜歡的動物，這樣可愛的動物劇呈現(xiàn)在孩子們的筆下?！而B店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。二、關于教學準備：課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在于讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。在學習歌曲的同時，啟發(fā)學生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現(xiàn)，收到了較好的效果。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生感受到了成功的喜悅。使學生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。六、關于教學方法與學法的運用：合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。自主探究：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點?！犊蓯鄣膭游铩方虒W反思11對于本課的教學，我以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為?？v觀課堂教學，三次闖關給學生創(chuàng)作情境能吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風景。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。一，利用情境創(chuàng)設教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。我將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！《可愛的動物》教學反思12口語交際的目的是培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。自由交流，教師注意指導。然后我讓學生自己說說小花貓的樣子，一些孩子都能說出來，說到位。我還發(fā)現(xiàn)一部分學生在表達時，詞語用得不夠準確，語句較為混亂?！犊蓯鄣膭游铩方虒W反思13喜愛小動物是孩子們的天性，但模仿小動物的動作、神態(tài)、叫聲等活動就需要學生有一定的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力。還通過為小鳥設計一個美麗的家，對學生進行懷古教育、價值觀教育，引導學生主動學習，調動他們的積極性，以飽滿的狀態(tài)投入到活動中。當我說：“我們大家一起來為小鳥們建一個新家好嗎？”孩子們異口同聲地說：“好！”并以小組為單位為小鳥們創(chuàng)作了許多美好的家。通過制作可愛的動物，激發(fā)愛護動物之情，培養(yǎng)學生綜合學習能力和合作學習的能力。同時利用網絡、網脈這個平臺，讓學生們自己尋找喜歡的動物，同時說出它們的特點和優(yōu)勢。當然，不足之處也很多，比如：（1）、對動物的制作雖然能夠抓住動物的特點，但是制作上不夠精細，很多學生在剪的過程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當然，這也是學生年齡小存在的問題，雖然給學生強調到了，可是還是有很多學生做不到。對于小朋友來說動物可以是他的家人，可以是他的朋友，動物使他們增進了孩子的情感體驗，懂得了愛護動物。而美工活動“美麗的熱帶魚”就使活動得到很好的延伸，老師將孩子的作品張貼在墻面上大家共同分享各種各樣的魚的美，激發(fā)幼兒對動物的興趣，使他們喜歡這些動物。每天小朋友都要到自然角觀察這些小動物，并帶來了各種食物來喂養(yǎng)他們，孩子們沉浸在小動物成長的快樂中。通過這一主題活動，激發(fā)了孩子對動物的興趣，許多孩子從原來欺負小動物到懂得愛護小動物，初步了解自然界中人與動物，動物與動物，動物與植物間相互依存的關系，也讓孩子們變得更懂事。懂得了要愛護小動物。讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的真切、真誠。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。在體驗與實踐中，培養(yǎng)孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。特別要將學生的生活體驗和實踐作為教學的起點和遠點。這節(jié)活動課通過表演讓幼兒了解了動物的特征和生活的習性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問中獲得積極愉快地情感體驗。主要是讓幼兒在收集探索小動物的基礎上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識。初步萌發(fā)幼兒喜愛小動物的情感