【正文】 教學(xué)反思 1 這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富，每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。這個環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。以后可適當(dāng)放慢。 ④“ 蟲字旁 ” 形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。 ②“ 蝌蚪池中游得歡 ” ，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。 文本解讀： 《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。學(xué)習(xí)這首童謠以 “ 誰、在哪兒、干什么 ” 的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。 在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子， 讓學(xué)生感到 “ 我也能編兒歌 ” ，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。 理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。 課時安排： 2 課時 第一課時 課時目標(biāo) 正確、流利地朗讀兒歌。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點(diǎn)。 首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識字課堂。引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。 、流利地朗讀課文。朗讀課文。 ，引入課文。 ，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。 (3)去拼音男女生賽讀。 (2)“ 開火車 ” 讀詞語。 (2)去拼音開火車讀生字。出示 “ 迷 ” 字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)學(xué)生自學(xué) “ 運(yùn)、造 ” 兩個字。 三、朗讀課文，歸納總結(jié) 件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。 ) ，學(xué)習(xí)課文。完成之后再一起讀一讀。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認(rèn)會寫的生字。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。 拓展延伸，發(fā)散思維。 在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點(diǎn)，本課有三個帶走字底的字，教師重點(diǎn)講解其中一個，另外兩個要求學(xué)生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力，還能節(jié)省課堂時間。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我對于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準(zhǔn)確地找到文本的重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的視野。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時，做以下反思： 一、歸類識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。效率。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文寫字能力的提升。 不敢放手，過分關(guān)注學(xué)生，沒有給學(xué)生充分的時間獨(dú)立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實(shí)好生本教育。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。 低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。 動物兒歌教學(xué)反思 10 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。 通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。 二、初讀兒歌，識字學(xué)詞 師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢 ?請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧 ! 生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。 三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 生再次朗讀兒歌。字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“ 糧 ” 是食物，所以用米字旁等。 (4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這 12 個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系 (師舉例：“ 蜻 ” 字去掉 “ 蟲 ” ，剩下的 “ 青 ” 字讀音與 “ 蜻 ” 相同 )。 (6)適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字?！?池、歡 ” 是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。 生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。 理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對 動物世界的觀察和探究熱情。 指名學(xué)生朗讀兒歌。 (3)鼓勵學(xué)生 交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強(qiáng)對它們的了解。 學(xué)習(xí)第 2 句。 (4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。 (1)指名學(xué)生朗讀第 3 句。蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。 (1)生再次自由朗讀整首兒歌。 師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己 (不能說出這種昆蟲的名字 )，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。 (2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)： (什么動物 )(在什么地方 )(做什么 )。其實(shí)，大自然中的每一種動物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。 師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認(rèn)識它們，和它們成為好朋友吧！ 二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第 1 句。 （ 4）拓展想象，練習(xí)表達(dá)。 （ 1）指名學(xué)生朗讀第 2 句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。 引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。 （ 2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點(diǎn)。 （ 5）全班齊讀第 3 句。 （ 3）指名學(xué)生讀，全班齊讀。 指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。 （ 1）師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。 （ 4）指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。 在進(jìn)行本次活動前， 我充分地考慮到： 一、異地借班上課，對幼兒的實(shí)際水平還不是很了解，教師語言的調(diào)動性要適宜，做好隨機(jī)調(diào)控； 二、內(nèi)容是關(guān)于小動物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn)； 三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗(yàn)到樂趣最為關(guān)鍵。 腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時也加強(qiáng)了幼兒手指擺動的動作練習(xí)，充分貼切兒歌中 “ 搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭 ” 的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。）師：我們一起說：一條小魚水里游。因時，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。活動中，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒 “ 動 ” 起來的機(jī)會，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間，讓幼兒對模仿小魚搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒 “ 動 ” 起來。但對幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。 在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。 動物兒歌教學(xué)反思 12 今天，我們學(xué)習(xí)了《動物兒歌》這一課。 這節(jié)課，我由談話導(dǎo)入，告訴孩子們小動物們各有各的生活方式，有位作家就把小動物們的生活方式編成了兒歌，由此導(dǎo)入了課題《動物兒歌》。在孩子們讀的時候，我把這六個小動物的名字寫在了黑板上。我隨機(jī)告訴他們像這樣左邊表義右邊表聲的字就是形聲字。有自由讀，齊讀，男女生賽讀，對讀，拍手讀，一問一答讀?？春⒆觽兌加悬c(diǎn)為難，我給孩子們進(jìn)行了示范。 總體來說，這節(jié)課上的比較成功，但是也有不足的地方。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到 “ 玩與學(xué) ” 相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕 松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。 動物兒歌教學(xué)反思 14 《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)： 一、集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。 二、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 時間掌握不充分 在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。 教學(xué)目標(biāo)： ，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。 ，正音。 （一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。 五、仿照課文句式說話。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識） 教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。 1．集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。興趣，提高了識字 課的效率。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。 兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 《動物 兒歌》教學(xué)反思 3 《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。在實(shí)際 操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)： 一、集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 時間掌握不充分 在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點(diǎn)， “ 蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻 ”這些小昆蟲的名字左邊都有個 “ 蟲 ” 字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。 《動物兒歌》教學(xué)反思 5 教學(xué)目標(biāo)： 12 個生字，會寫 7 個生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的意思，感受文中描繪的景象 。 (蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ) 。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。 (2)齊讀會認(rèn)的生字。 (蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛 ) (1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng) “ 小老師 ” 領(lǐng)讀詞語。 (間迷造運(yùn)池歡網(wǎng) ) (1)指名帶拼音讀生字。 (1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為 “ 辶 ” 的字。 ) (2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫 ‘ 迷 ’ 字。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。 (動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢 ?你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎 ? 指名回答 。 :課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。兒歌中的 39。 這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方