【正文】 習(xí)，學(xué)生掌握了平行四邊形的四種判別條件。這樣的研究氛圍，讓教師們真切地體會(huì)到：“走在轉(zhuǎn)變的路上，痛并快樂(lè)著?！彼臏I水奪眶而出，從此以后，她的研究熱情一發(fā)不可收。新洲小學(xué)提出，精心編制導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生自學(xué)搭建扶梯。只有有效預(yù)習(xí)，才會(huì)有課堂的精彩展示。上沙小學(xué)總結(jié)出預(yù)習(xí)四步法：一讀文字、二看例題、三畫(huà)概念、四思疑難。學(xué)生們真的動(dòng)起來(lái)了，教室里一片學(xué)習(xí)的氣氛，這邊眉頭緊鎖，那邊頓悟歡笑；這邊忙著幫助輔導(dǎo)，那邊馬不停蹄地書(shū)寫(xiě)。“上課方式有了改變，你認(rèn)為這種改變有什么好處呢？”面對(duì)記者的提問(wèn)，學(xué)生的回答十分自信，“可以小組討論，提高語(yǔ)言交流能力?！薄罢n堂更活躍，學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣?！币晃粡V東省名師工作室主持人十分感慨：“初中的孩子就這么能干，將來(lái)到了高中我們?cè)趺唇痰昧?。深圳市福田區(qū)教研中心的探索有著十分深刻和深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)推動(dòng)研究，研究提高教學(xué)。遍布每一個(gè)角落。對(duì)此，他發(fā)出這樣的滄桑之嘆：教語(yǔ)文是“戴著鐐銬跳舞”。通過(guò)學(xué)習(xí)也使我明白名師的成才之路，發(fā)現(xiàn)他們盡管個(gè)人條件千差萬(wàn)別，有一點(diǎn)卻驚人的一致：他們?cè)谄鸩街跻膊贿^(guò)是一名普通的基層教師，但他們大多不滿足于按部就班地完成教學(xué)工作，而對(duì)教學(xué)研究懷有濃厚的興趣。工作、教學(xué)時(shí)要遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，“導(dǎo)”者，因勢(shì)利導(dǎo)也，就是要求教師只能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，順著學(xué)生個(gè)性發(fā)展之“勢(shì)”，指導(dǎo)之、引導(dǎo)之、輔助之、啟發(fā)之、提升之，使學(xué)生能“自?shī)^其力，自致其知”，構(gòu)建自己靈動(dòng)、高效的課堂，少灌輸、莫代庖，把講臺(tái)做成學(xué)生展示個(gè)人才藝、提升自我、完善自我的舞臺(tái)。一、精心設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我利用電腦制作這樣一段畫(huà)面：A茫茫的宇宙群星璀璨。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。整體感知課文，包括對(duì)課文中的語(yǔ)言文字的感知和對(duì)直觀形象的事物感知。這樣學(xué)生如臨其境，對(duì)景物有了感知。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。四、巧妙運(yùn)用時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生“美感”。通過(guò)音樂(lè)的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中，更好地抒發(fā)自己的情感。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請(qǐng)隨著音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。通過(guò)多媒體畫(huà)面的運(yùn)用、音樂(lè)的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電教媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。下面我結(jié)合我的實(shí)際，談一下我利用ppt課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)。PowerPoint中新增了動(dòng)畫(huà)觸發(fā)器功能,巧妙地利用它們，可以方便地制作出多種交互效果，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，正常的PowerPoint課件每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)，會(huì)按照事先設(shè)定的自定義動(dòng)畫(huà)展示效果，如果要在課堂中產(chǎn)生隨機(jī)的效果就不容易實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中我多次使用觸發(fā)器，解決了這個(gè)問(wèn)題。第五篇：如何讓課堂更精彩的探討如何讓課堂更精彩我們上課通常會(huì)依據(jù)教案規(guī)劃，教學(xué)教案是一種預(yù)設(shè)，但人的活動(dòng)性，還有特別是小學(xué)生天生的好動(dòng)性、以及他們因人而異的個(gè)性，加之現(xiàn)在社會(huì)影響學(xué)生的因素與日俱增，學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)的爛漫活潑，稍有發(fā)展教育常識(shí)的人都不忍心將其生生掐死磨滅，所以在我們的課堂經(jīng)常會(huì)發(fā)生與教案相悖的實(shí)際情況發(fā)生,而實(shí)際發(fā)生的情況就是生成。我們必須了解現(xiàn)在一般影響課堂的因素，才能在某些方面有所提升精進(jìn)。而這種情況在小學(xué)階段還是有一定的困難的。適時(shí)恰當(dāng)?shù)男υ捒梢曰钴S課堂氛圍，但不可時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響課堂大致方向。適合教學(xué)內(nèi)容的教材，情景設(shè)置，練習(xí)體驗(yàn)可以幫助孩子在內(nèi)容的接收程度上再進(jìn)一步。一直以來(lái)，我們擔(dān)心學(xué)生的思維無(wú)法控制，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)效率，故而把課堂事先設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)好的“套路”中安靜地學(xué)習(xí)，“順理成章”地直達(dá)目的地，而當(dāng)課堂上突起波瀾超出了“預(yù)設(shè)”，我們不是含糊其詞就是不予理睬，或者強(qiáng)壓政策，嚴(yán)厲打擊，將課堂空氣至于窒息狀態(tài)。他的教育的智慧中列舉了許多這種案例處理。可憐的烏鴉，眼睛里、耳朵里、鼻子里都是水。這種水很好喝，喝了這種水，不久的將來(lái)就可以飛進(jìn)美麗的清華園?！边@樣一唱，烏鴉更是口干舌燥，說(shuō)“老師，老師，能不能不唱了，我口渴，想喝水。中間老師還要停下來(lái)，問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們看看，水發(fā)生了怎樣的變化呢？如果我們?cè)偻妒?，結(jié)果還會(huì)怎么樣呢？”后來(lái)，烏鴉終于喝到水了。可烏鴉一點(diǎn)也不覺(jué)得自己偉大，只覺(jué)得什么都在老師的掌握之中。烏鴉開(kāi)始探究，能不能把瓶子的口弄大：用石頭砸，不大可能，危險(xiǎn)性太高。最后，只剩下一個(gè)問(wèn)題，能不能把水平面抬高。烏鴉喝到水了，獲得了成功的體驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)自己喝到的水是甜的。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅探究了解決問(wèn)題的辦法，而且謀劃了性格和人生，就算失敗了，也會(huì)收獲友誼和眼淚。我認(rèn)為激勵(lì)孩子自主的探究學(xué)習(xí)，是個(gè)一勞永逸的辦法，看起來(lái)沒(méi)有在學(xué)習(xí)上幫助他們多少，大部分工作都是他們自己完成，但事實(shí)上這樣的教育更能鍛煉孩子的自我學(xué)習(xí)能力，是一種學(xué)習(xí)方法的鍛煉，能夠長(zhǎng)久的幫助她自己個(gè)人的學(xué)