【正文】 最好反擊，但要成功就必須踏上“追求優(yōu)越”這條道路，別無選擇。沒有兩個(gè)人會(huì)有完全相同的特質(zhì)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)待環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和反應(yīng)是不同的。這說明在她的骨子里她不是個(gè)逆來順受的人，她有著很強(qiáng)的反抗性?！薄拔蚁Ｍ芎蛣e人平起平坐，而不是像現(xiàn)在這樣低人一等。故事的主人公麗絲生長(zhǎng)愛一個(gè)不幸的家庭，母親珍妮因?yàn)槲救旧狭税滩《癖罎?，父親酗酒，外公又不肯收留她，麗絲只好流浪街頭。如果我們也能像她一樣對(duì)于自己認(rèn)定的事情全力以赴，向她一樣堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)，那么成功還回離我們遠(yuǎn)嗎？成功，有很多種，不一定非要我們超越其差無比的環(huán)境，而在于有沒有毅力，在于是否有清晰的目標(biāo)與理想。馬斯洛認(rèn)為每個(gè)人最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，當(dāng)其他的需要都得到相應(yīng)的滿足時(shí)，人就回去追求自我實(shí)現(xiàn)?！讹L(fēng)雨哈佛路》不僅僅是一部好的勵(lì)志電影，同時(shí)也是一個(gè)心理學(xué)電影，如果我們從心理學(xué)的視角能更好的解讀這部電影的精髓以及了解人物真實(shí)的內(nèi)心世界。而她母親努力著想做個(gè)好媽媽，雖然無能為力但是她也表現(xiàn)了她的愛以及深層的生本能。但是，平衡是相對(duì)的暫時(shí)的，而不平衡是絕對(duì)的持久的，人格的內(nèi)部沖突不可避免。Liz的母親小時(shí)候因?yàn)橐脖蛔约旱母赣H強(qiáng)奸了，從此將內(nèi)心的抑郁，焦慮，這些情緒深深的壓抑到潛意識(shí)中去，然而因?yàn)榫駢毫o法解脫，婚姻也不幸福，因而隨自己的丈夫轉(zhuǎn)向吸毒。Liz從小就沒辦法真的依賴自己的父母，父母不管她，她一直沒養(yǎng)成洗澡的習(xí)慣，被同學(xué)們嘲笑，自卑的她才會(huì)逃避去學(xué)校。Liz知道自己的家庭條件不好，而且家庭不幸福，但是她卻又很強(qiáng)的求知欲以及自尊心，她其實(shí)喜歡學(xué)習(xí)，只是因?yàn)樽员安蝗W(xué)校。一個(gè)人有自卑感時(shí)，就需要將其克服，而要克服自卑就需要趕上別人，甚至超越別人，這種趕超別人的努力傾向就是追求優(yōu)越。Liz的父親是很聰明的人，Liz能夠在學(xué)習(xí)上取得這么好的成績(jī)應(yīng)該是遺傳了父親，她小的時(shí)候就可以不去上課只是看百科全書就可以考很好的成績(jī)。Liz也有她自己的特質(zhì)，她是具有好學(xué)，追求知識(shí)的顯著特征，小時(shí)候會(huì)看從垃圾堆里撿來的百科全書，后來選擇的道路也是去學(xué)校學(xué)習(xí)。而當(dāng)Liz希望與普通人一樣的生活時(shí)，她選擇的道路就是進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，這是儲(chǔ)存在她的潛意識(shí)中并從她的潛意識(shí)中提取出來的。這里的強(qiáng)化物主要為二級(jí)強(qiáng)化物，表揚(yáng)、認(rèn)可和關(guān)注，也有一定的一級(jí)強(qiáng)化物，例如食物。母親在世時(shí)一直希望母親能好起來像小時(shí)候一樣跟自己在一起，照顧自己，但是母親的病一直嚴(yán)重一直嚴(yán)重，沒能好起來而且最后母親去世了，沒有人能夠照顧自己了，母親在時(shí)還可以幻想著，但是母親去世了，這個(gè)需求再不會(huì)得到滿足了，于是Liz經(jīng)過反復(fù)的思考和掙扎最終說服自己，自己不小了，該自己照顧自己了，她也不想變成白癡，于是去找鄰居幫忙，從逃避學(xué)校到主動(dòng)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)這是弗洛伊德的移置作用中的升華。在學(xué)校時(shí)，一開始Liz就愿意學(xué)習(xí)努力，Peter老師就很喜歡她也會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)她，不斷地激勵(lì)下她更有自信，成果展現(xiàn)出來，則得到更獲得社會(huì)贊許和認(rèn)可，形成良性循環(huán)，Liz 也不再像以前一樣那么自卑，可以從從容的在鏡頭前說話了，這就是“喚起的交互作用”。羅杰斯認(rèn)為真實(shí)自我與理想自我的和諧統(tǒng)一就是自我實(shí)現(xiàn)，Liz本來知道自己是什么樣的，知識(shí)水平是八年級(jí)的水平，所以她努力學(xué)習(xí)，兩年學(xué)完高中課程，而她理想的自我就是和那些在哈佛大學(xué)里學(xué)生一樣，最終她成功了，實(shí)現(xiàn)了自我。積極心理學(xué)觀點(diǎn)理論中迪勒爾認(rèn)為幸福感有三個(gè)特點(diǎn)，及主觀性、相對(duì)穩(wěn)定性以及整體性。例如外傾者在社會(huì)情境中更幸福，Liz是外傾型的，她能與好朋友一起玩耍，外傾型的比內(nèi)傾的人更積極，所以說Liz也需要在正常的社會(huì)情境中才能更有幸福感，她自己也在積極的追求這種幸福感。沒有人可以和生活討價(jià)還價(jià)，所以只要活著，就一定要努力。母親下葬時(shí)莉斯躺在棺木上低語的絕望，和最終進(jìn)入哈佛的她領(lǐng)獎(jiǎng)致辭是眼里堅(jiān)毅的光，互相對(duì)比襯托，凸顯出的是這個(gè)生活上物質(zhì)上無比匱乏的女孩，在改變?nèi)松@條艱辛道路上的毅力和堅(jiān)持。二、作為一部影片故事是個(gè)好故事，但是《風(fēng)雨哈佛路》作為一部影片可謂是一個(gè)絕對(duì)的災(zāi)難。如此拙略的拍攝手法還能憑借劇情獲得這么高的分?jǐn)?shù)，甚至讓我懷疑導(dǎo)演是否是有意而為之。她看了一遍《百科全書》之后，可以不上學(xué)而成績(jī)優(yōu)異；她可以直接學(xué)習(xí)高年級(jí)知識(shí)，而不需要學(xué)習(xí)之前欠下的教學(xué)內(nèi)容；她可以在升學(xué)過程中不比拼實(shí)力，只一遍又一遍的重復(fù)自己的故事就能打動(dòng)所有評(píng)委老師，拔得頭籌。比起這部《風(fēng)雨哈佛路》，也許《駱駝祥子》才更接近真實(shí)的人生。麗思出生在貧困潦倒的家庭里，父母都是癮君子，有一點(diǎn)錢都拿去買毒品，從不管麗思的感受。正準(zhǔn)備埋葬母親的時(shí)候，麗思緊緊地抱住棺材，回憶著兒時(shí)和母親玩耍的美好瞬間。記者問她：“你為你的過去感到抱歉嗎？”她真誠地說：“那總是我生活的一部分，我感到幸運(yùn)是因?yàn)樗械陌踩卸紥佋诹四X后，所以我迫使自己向前，我必須這樣沒有后路。草草做完后，又有一大把的錯(cuò)題在等著我，我真的無可奈何。我們生活在和諧、幸福的家庭，父母給了我們無私的愛，但我們卻忘記了生活的意義，像個(gè)動(dòng)物一樣游手好閑、吃喝玩樂，迷失了自我，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事吵得不可開交，抱怨社會(huì)的不公平，別人的不寬容。第五篇：《風(fēng)雨哈佛路》觀后感《風(fēng)雨哈佛路》觀后感麗絲，一位生長(zhǎng)在紐約的女孩。麗絲生長(zhǎng)在一個(gè)不幸的家庭，母親吸毒染上了艾滋病而精神崩潰，父親酗酒最后進(jìn)入了收容所，爺爺又不肯收留她，她只好流浪街頭。她靜靜地在心里對(duì)母親訴說，回憶人生最幸福的那一次點(diǎn)滴的幸福時(shí)光。她，用真誠最終爭(zhēng)取到參加進(jìn)入中學(xué)的考試權(quán)利。她以非凡的毅力開始了刻苦的學(xué)習(xí)。在寫滿輝煌的樹下，一個(gè)女孩站在哈佛學(xué)府的門前，仰望。12000美金的紐約時(shí)報(bào)一等獎(jiǎng)學(xué)金，讓她獲得了進(jìn)入哈佛的通行證——她成功了。也許只有她自己明白，她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，一個(gè)貧窮苦難的女孩用她的執(zhí)著信念和頑強(qiáng)的毅力改變了她自己，改變了她的人生。我們品味生活的酸甜苦辣，走過人生的似水年華其中的過程是多么的難忘。這都已成了回憶，永遠(yuǎn)抹不掉；面對(duì)人生的多種選擇，我們應(yīng)當(dāng)如何走向？由于主人公的出身原因，我們完全有理由認(rèn)為其必將墮落，和她的父母親一樣。如果問要給家庭一樣?xùn)|西。