讀魏書生《班主任工作漫談》有感(讀書筆記)-預(yù)覽頁
【正文】 書生《班主任工作漫談》，拜讀后，讓我感慨萬分。他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。平時老師的主要精力就花在這些學(xué)生身上，結(jié)果還是教育不好他們。于是再加壓，我就不信制服不了你，好像是師生之間的一場競賽，非要分出個高低輸贏，其結(jié)果也往往是兩敗俱傷。這讓我對魏書生先生的那句話“人是廣闊的世界”有了更深的理解。管理一個班級遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的那么容易。教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾，教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具；有紙簍，有痰盂。一個班主任要管理班級上那么多繁瑣的事是及其困難的。他還提出班上十大怪才。寫日記的習(xí)慣，寫座右銘的習(xí)慣。我的想法就像他曾說的那樣，他提出的班級學(xué)生自主管理，有一些專家批判，但是他覺得有效率，所以一直用。學(xué)生在學(xué)校的時間很長，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時間比父母都要長。他干得出色，講得精彩，寫得漂亮。感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級的方法。作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點和缺點，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在他的班級中，人人肩上都挑有責(zé)任，每個人都有活干，都參與班級管理，為班級服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個人的力量和激情。班規(guī)班法也是大家討論共同通過。在這種情況下學(xué)生干起活來，目標(biāo)明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個班級要進步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。相比之下，覺得自己差距真是太遠(yuǎn)了。今后，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己，第二就是他的特殊育人方法。學(xué)生大多心里不服，暫時的所謂服也是懾于班主任的權(quán)力，口服心不服。對于問題學(xué)生，教師首先要樹立民主的思想，抑制自我中心意識。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。他對學(xué)生進行教育決不壓服，也沒有令人憎厭的說教，而是靠培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣。這時一般人都有一種懊悔感，一種負(fù)疚感，一種痛苦感，有的還有恐懼感，但眼見濁流污染心田又想不出辦法來控制。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅實。魏老師是熱愛教育事業(yè)的，他喜歡老師這個職業(yè)。使我改變了做班主任的一些思路，也是我堅定了一些我的一些管理方式。我在班級里面也設(shè)置了“燈長”、“窗長”、“門長”一些職務(wù)。在玩中增強注意力、記憶力、想象力、觀察力，還可以向?qū)W文化知識方面遷移。提高學(xué)習(xí)效率如何提高學(xué)生的效率？作者也給出了我們很多建議，還尤其提到了語文教學(xué)，語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。班級就是學(xué)生的另一個家，可以說學(xué)生在學(xué)校的時間要比在家里長很多，班主任就是學(xué)生的家長，肩上的重任不言而喻。假期我認(rèn)真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
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