【正文】 ................................教科版一年級(jí)上冊(cè)第二篇：集體備課發(fā)言稿《20以?xún)?nèi)退位減法》集體備課發(fā)言稿最近這段時(shí)間，我們一直在進(jìn)行“20以?xún)?nèi)退位減法”的教學(xué)。“十幾減9”這一課是20以?xún)?nèi)退位減法”這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是掌握好20以?xún)?nèi)退位減知識(shí)的關(guān)鍵。這時(shí)學(xué)生已將計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，我及時(shí)提煉學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，為明確139的算理服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生所想所說(shuō)板書(shū)：109=1，1+3=4(所以139=4)。(3)13可以分成9和4，139=4(當(dāng)有一位學(xué)生很不以為然地脫口而出時(shí),我知道，上學(xué)期讓孩子們天天讀20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表，現(xiàn)在到了收獲階段。(老師寫(xiě)下133=10，106=4，引導(dǎo)學(xué)生從感性的思考向數(shù)學(xué)化思考過(guò)渡。教師需要做的就是耐心地等待，細(xì)心地觀(guān)察，用心地關(guān)注，適時(shí)地引導(dǎo)。因?yàn)榧w備課至少有以下幾點(diǎn)主要好處：能顯著提高教育教學(xué)效果 面對(duì)新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。能較好地落實(shí)課改要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。集體備課正體現(xiàn)了這種三結(jié)合，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，能更好地落實(shí)課改要求。二、介紹我校運(yùn)作不足兩年，數(shù)學(xué)教研工作方式還顯稚嫩，現(xiàn)將其中高年級(jí)組集體備課活動(dòng)的開(kāi)展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做個(gè)匯報(bào)。另外，我們還將集體備課與聽(tīng)課評(píng)課相結(jié)合、教學(xué)錄像觀(guān)摩相結(jié)合，命題研究相結(jié)合?？傊?，我們是在摸索中前行，力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還沒(méi)有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。它不僅僅需要主講人積極發(fā)言，同時(shí)也需要各個(gè)教師積極、互動(dòng)的參與。每個(gè)人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。我把本課設(shè)計(jì)為三課時(shí)。過(guò)程和方法：（1）學(xué)生能體會(huì)事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。能正確、流利地朗讀課文。接著出示詹天佑掛圖，說(shuō)他是老師的偶像，你們猜他是誰(shuí)？（出示課題）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑了解多少？講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：整體感知，梳理脈絡(luò)。教師引導(dǎo)交流，概括：詹天佑在這四年中主要帶領(lǐng)工人勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路。這里我將布置兩條作業(yè)，一是能正確地、有感情地朗讀課文；二是用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)是：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。（一）學(xué)習(xí)第一段。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從當(dāng)時(shí)上社會(huì)背景入手，來(lái)談?wù)蔡煊拥膼?ài)國(guó)，我將讓23名學(xué)生談了自己的看法之后，追問(wèn)：（1）當(dāng)清政府提出修筑鐵路的計(jì)劃后，帝國(guó)主義國(guó)家的舉動(dòng)可以概括成兩個(gè)詞語(yǔ)是？（阻撓、要挾）（2）和“阻撓、要挾”意思相近的詞有哪些？（“阻撓”的近義詞有“阻攔、阻擋、阻止”等，“要挾”的近義詞有“威脅、嚇?！钡龋?）那么，“阻撓”和“要挾”能不能換成它們的近義詞呢？為什么？（不能?！盉、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。（1）我將組織學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的截面示意圖，幫助理解用這兩種方法有什么好處；播放“人”字形路線(xiàn)演示圖。憑借具體的語(yǔ)言文字，感受詹天佑的崇高品質(zhì)。我將激情引發(fā)：詹天佑憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在他的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這里我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？（這個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題也為下面的寫(xiě)話(huà)練筆做了鋪墊）第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律，歸納寫(xiě)法。為激起學(xué)生的情感和寫(xiě)話(huà)欲望，我這樣激情引導(dǎo)：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。拿起你的筆，把你對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)和自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。在本冊(cè)書(shū)中，共出現(xiàn)兩種類(lèi)型的造句：分別是關(guān)聯(lián)詞造句和給定詞語(yǔ)造句，以下就是我匯總的本冊(cè)出現(xiàn)需要造句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。句子方面另一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)就是縮句擴(kuò)句。比如“把句子寫(xiě)具體”有時(shí)候量詞和動(dòng)詞也可以作為擴(kuò)充句子的成分；利用修辭手法擴(kuò)句，也不失為一個(gè)好方法。；找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語(yǔ)，去除“得”以及后面的詞語(yǔ)。每個(gè)符號(hào)又有自己獨(dú)特的意義和用法，刪除號(hào)用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及句子；把改正號(hào)錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的；對(duì)調(diào)號(hào)用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置；增添號(hào)在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。