【正文】 家庭背景及問題狀況根據(jù)老師介紹，小浩生活在一個三口之家，父親是軍人，軍校畢業(yè)，現(xiàn)在西藏工作，母親小學(xué)文化，目前現(xiàn)未上班。自己表示要改正錯誤，制定一周計劃，規(guī)定時間及詳細(xì)活動，但無行動，不能兌現(xiàn)，甚至違反更甚。把頭發(fā)打發(fā)膠做得很潮流，老師指出不符合學(xué)生行為規(guī)范后洗掉，第二天依然打發(fā)膠，老師要求下又洗掉。（二）小浩偏差行為成因分析家庭教育缺乏有效性。三、輔導(dǎo)策略計劃：與孩子面談，取得孩子的認(rèn)可，引導(dǎo)孩子了解老師、家長的用心，并幫助孩子制定可行計劃，督促實施。早戀問題因為沒有明確化，暫時擱置，以便集中解決孩子與家長的溝通問題。但感覺媽媽很關(guān)心自己，很愛自己。他能認(rèn)識自己的優(yōu)點：愛思考，理解力較強，上課注意力較集中；能認(rèn)識自己的缺點：自控能力不足，有計劃，無行動，欠誠信，不能及時復(fù)習(xí)。在不能被家長及老師認(rèn)可之下，人總要尋找自己的價值，于是，他喜歡與朋友聊天，有明顯早戀傾向。與小浩的面談比較成功。（二）與小浩媽媽面談情況及分析、建議：與小浩媽媽面談情況：小浩媽媽說自己有心肌炎，身體不好，為小浩的學(xué)業(yè)操碎了心，但效果越來越差。與小浩媽媽分析，這樣的處理讓孩子覺得家長不可依靠，會阻止孩子有困難時找家長。媽媽脾氣暴躁，對孩子的偏差行為很生氣，常暴打，衣架打斷了10多個，鐵棒都打斷了一根。暴打?qū)τ行Ы逃龥]有多大作用。媽媽將事情告訴了班主任，小浩紙條說：請你以后不要管我的事！我沒見過這么賤的人！雖然孩子有點叫人失望，媽媽還是沒放棄，暑假給小浩請了家教補習(xí)花了上萬元。冰凍三尺非一日之寒，媽媽在傷心、失望之余，該總結(jié)怎樣的教訓(xùn)呢？與小浩媽媽面談分析：家長教育價值取向?qū)儆诔煽冎辽闲?，教養(yǎng)方式上屬于控制型，說教加打罵，較簡單粗暴，缺乏對孩子應(yīng)對困難的具體指導(dǎo)，細(xì)節(jié)垂范；家庭教育情緒化，存在非理性，不講究策略技巧的問題；親子溝通方面，常用否定性、命令式的語言，缺乏對孩子的情感支持。要想孩子有變化，我們必須先反思并修正自己的觀念與行為。在批評孩子時，要給孩子解釋的機會，鼓勵孩子自己說出改進(jìn)意見。家長總覺得自己有經(jīng)驗，希望給孩子建議，讓孩子少走彎路，然而其實在孩子從自己固執(zhí)、反叛的行為中獲得的可貴的因素也許更多：孩子在痛苦的自我探索中，學(xué)會了認(rèn)識自我，發(fā)展自我，完成成長的飛躍！因此，教育中，要注意充分尊重孩子獨立性的要求，不要再用小學(xué)時的單純“要求”的教育方法，學(xué)會放手，給孩子自我成長的時間與空間。家長希望孩子聽話，首先必須與孩子建立良好俄親子關(guān)系。（5）建立培養(yǎng)孩子良好行為的有效激勵機制。第二次家庭會議主題：如何相互傾聽？內(nèi)容：主要討論怎樣建立和諧家庭。11月月考，小浩成績進(jìn)步40名。親自關(guān)系不良的原因是什么呢？從小浩的案列中可見當(dāng)前家庭教育的一些誤區(qū)，那就是：喜歡以自己的要求代替孩子的需要，缺乏對孩子的尊重。很多家長對孩子獨立性的要求，還是用小學(xué)時的教育方法，教育方式簡單而粗暴，因教育效果不好家長又感到傷心、失望，又無可奈何。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。班級口號：我努力 我快樂。讀書聲音洪亮的學(xué)生：趙滿鑫、劉燈航、段可杏、劉行、李繼聰、劉佳、廖佳穎等。現(xiàn)在學(xué)生的識字量越來越大，如果平時不提前自主識字，讀起課文來還是有很大的難度的。這樣，孩子識字的興趣可能會更濃。但是他達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得獎勵他最喜歡的事情。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)成績。如實的報聽寫，不要包庇。與孩子相處時口頭考考孩子的乘法口訣。我們班的劉祎然同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上比較出色，而且閱讀面比較廣、各方面都獲得了很好的發(fā)展。周院長從師生溝通的概念、師生溝通的方式以及師生溝通的途徑和策略三方面進(jìn)行了全面細(xì)致的解讀。第二，我們要有包容心。天天都有雞毛蒜皮的小事發(fā)生，我們一定要寬容他們，善待他們，學(xué)會蹲下身子，用心傾聽孩子的心聲。做為一名教師，更要有強烈的進(jìn)取心，積極學(xué)習(xí)各種知識，不斷豐盈我們的內(nèi)心世界。有報道稱，臨床上80%的護(hù)理糾紛都是由溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的，那么護(hù)患之間應(yīng)該怎樣溝通呢？下面我就在臨床工作中的一點體會，談一些粗淺的認(rèn)識。注意使用保護(hù)性語言，當(dāng)一個人患病后，感情變的非常脆弱，對醫(yī)護(hù)人員的態(tài)度和語言也特別的敏感，因此與他們交談時一定要把握好尺度，避免對患者造成不良的影響，比如說，一些腫瘤的患者，對于與這些患者交流時，一定要事先與家屬溝通，因為許多患者對自己的病情并不了解。我馬上解釋說：請您稍等，醫(yī)生正在下醫(yī)囑，我馬上給您處置。此時，一位家屬突然喊道：少說兩句行不行，快救人?；颊邞崙嵅粷M的說：加藥也不說一聲。這樣即給了患者在朋友間的面子，又使患者欣然接受。然后我又指導(dǎo)家屬如何用冰袋進(jìn)行低溫腦保護(hù)，緩解患者頭痛，通過這種溝通增加了家屬對護(hù)士的信賴感。他們病房只要一來新患者他就對他們說，這個陳護(hù)士可好了，咱們能讓她管床真是很幸運，在他們一家的帶動下，這個病房的護(hù)患關(guān)系一直非常融洽，我的工作也非常好開展。