【正文】 我們還結(jié)合新年開展“唱響幸福主旋律，舞動歡樂一家親”的聯(lián)歡活動，大家以級部為單位自編自演了小品、戲曲聯(lián)唱、情境舞蹈等節(jié)目，在歡聲笑語中增強了教師的自信，豐富了教師的精神生活，增強了工作的樂趣，促進了教師的身心健康。最后張教授還與教師們作了互動交流，教師們真誠地表達了幸福感言。而教師的健康是學(xué)校密切關(guān)注的問題，員工查體的結(jié)果，校領(lǐng)導(dǎo)一一過目，對身體不適的老師給予經(jīng)常的問候或建議，冬季到來，為職工發(fā)放愛心棉被和愛心飯煲，并提供煲湯菜譜讓教師學(xué)會養(yǎng)生之道。“我自豪，我是教師!”“我驕傲，我是教師!”當教師真切地感受到自己的人生價值在閃光，教師還會缺乏工作熱情和工作動力嗎?通過重建教師職業(yè)幸福感系列活動，使學(xué)校形成和諧、融洽的人際關(guān)系氛圍，對促進學(xué)校校本文化起到了良好的推動作用。如果一個老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會快樂的。我改變不了這個世界但可以改變我的課堂，我的課堂我做主。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。常常聽到有老師說工作很沒有意思，但我覺得上課卻是一件很愉快的事情，只要走進課堂，我會全身心投入其中，沉浸在課堂中，享受著課堂帶給我的快樂。以享受的態(tài)度對待教學(xué)，心靈就會充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗著讀音的靈感；以享受的眼光走進課堂，就會真心地?zé)釔勖恳粋€孩子，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感到自己生命的閃光點，從中獲得職業(yè)中的幸福感。我想如果你能像商家愛戴客戶那樣愛護我們的學(xué)生，你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。而我認為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因為學(xué)生的成績不理想，并不代表著他走出社會后就不能為社會創(chuàng)造財富，就會成為社會的累贅，孩子是不斷變化著的，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較差，可能在其他方面會比別人好,而且成績好壞并不代表著成長以后的好壞，老師不能一棒子就把所謂的“問題學(xué)生”孩子打入了死牢。作為老師要善待學(xué)生，那么學(xué)生也會善待你，這樣你就會有成就感，就會有幸福感。現(xiàn)代的社會是一個知識激烈變化的時代，不斷更新的知識，告訴老師要不斷去學(xué)習(xí)，只能不斷學(xué)習(xí)你才能適應(yīng)如此快速變化的時代，不學(xué)習(xí)，結(jié)果只不一個，那就是被學(xué)生淘汰，被學(xué)校淘汰，被社會淘汰，如果你不想這樣殘酷地被淘汰掉，那么只有學(xué)習(xí)。這樣的教師，他的幸福支撐點是非常強大的，他的人格魅力也是非常強大的。第四，要善于生活，注重生活質(zhì)量，注意形象，加強鍛煉身體?事業(yè)誠可貴，健康價更高。?我一直都認為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說：?我經(jīng)常鍛煉身體。身體好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。老師用你那柔和的語言春風(fēng)化雨般滋潤孩子的心田。教師一直以來被稱為人類靈魂的工程師，育人子弟，桃李芬芳。教師這個行業(yè)很怪，它被人們賦予了無限美好的詞匯，同時又被人們深深痛恨。還有不少人說現(xiàn)在的教師素質(zhì)如何低下、師德如何敗壞，教師就真的如此不堪嗎？ 誠然，社會上出現(xiàn)了極少數(shù)師德敗壞的教師，例如有償家教，侮辱學(xué)生，應(yīng)付教學(xué)，體罰學(xué)生等現(xiàn)象，結(jié)果往往是所有老師遭到網(wǎng)民討伐，把大多數(shù)教師的良好道德師風(fēng)一票否決，被一棍子徹底打死。首先，教師應(yīng)該主動積極的調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。批評教育學(xué)生時，不上綱上線，不急不躁。每每望著下面一雙雙渴望知識的眼睛，用我一己之力解他人之惑，其實這是最真實的幸福?？偟膩碚f，在大環(huán)境無法改變的情況下，改變自己的心態(tài)是最重要的。作為校領(lǐng)導(dǎo)，要了解每位教師的長處和優(yōu)勢，做到教師合理分配和搭配，發(fā)揮最大的主觀能動性，才能讓教師工作起來如魚得水，讓學(xué)生接受更好的教育。家長把孩子送到學(xué)校，自然希望獲得更多的重視和教育，所以及時的反饋和溝通非常必要。教師的一顆愛心會收到許多的愛心作為回報，豈能不幸福？第四篇：教師職業(yè)幸福感找到教師職業(yè)的幸福感在這物欲橫流的社會，每個人的標準不同，幸福的指數(shù)也會不同，浮躁的我多了一份思考，我們老師的幸福感是什么呢？工作至今，在教師這一職業(yè)中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談?wù)勛约旱母惺馨?！首先，課堂是老師的主戰(zhàn)場，上好每一節(jié)課，享受課堂，享受人生。尋找教師職業(yè)幸福感的第一步就是把課上好，讓學(xué)生迷戀、期待、向往你的課堂。我常試著讓自己的課上得完美一些，及力讓自己的課很快過，因為每次上完一節(jié)成功的課，當下課鈴聲響起的時候，學(xué)生總會說：“老師，怎么時間過得那么快？”我便會高興地跟學(xué)生說：“下節(jié)課繼續(xù)進行。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個人懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。我覺得我不是為別人工作，在工作中不能唱高調(diào)，別說自己“為黨和人民工作”、“為學(xué)生工作”、“為校長工作”、“為社會工作”等這些源于外部的動力，我們要為自己工作。第二,學(xué)生是老師的上帝，要善于師生交往，用富有感染力的語言，感化學(xué)生。學(xué)生給你更多的是痛苦多一些還是幸福多一些,主要不是取決于學(xué)生,而是取決于你自己,取決于你的價值觀念和智慧。（二中吸煙等）當學(xué)生很亢奮的時候，你能否用富有感染力的語言，讓他歸于平靜；當學(xué)生沉悶的時候，你能否用有趣的話語或活動，讓他興奮起來；當學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時，你能否用充滿激勵的言行，喚起他的向往，讓他獲得一些動力，這些就是為人師的魅力和幸福。問題出現(xiàn)的時候不能用簡單粗暴的方式去解決，找到了適合的辦法，就像是解決了難題一樣有幸福感，有成就感，難道還不快樂嗎？我們要平等地對待學(xué)生，蹲著看學(xué)生，與學(xué)生目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的情懷，意味著童心的回歸，包容與善待學(xué)生。第三，要學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在培訓(xùn)中成長，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中幸福培訓(xùn)是一種福利，是一種最大最好的福利。當老師要精彩，非學(xué)習(xí)不可。從去年一直到現(xiàn)在，由于有了自己的博客，看文章多了，寫的機會也多了，在自己的博客上留下的足跡也多了，在不斷書寫的過程中提高自己的寫作能力，在不斷學(xué)習(xí)中吸收知識。身體是1，其他都是0，沒有1，再多的0也還是0?！鄙眢w好了，精神好，工作好，生活也好。當老師還要幽默感，我覺得這一點對我來說是一種挑戰(zhàn)，因為我不是一個有幽默感的人，但我會盡力去學(xué)習(xí)。在浮躁的社會，教師要靜下心來做學(xué)問，在學(xué)習(xí)在不斷提高自己。所以說我覺得幸福是自己創(chuàng)造的。然而在建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的過程中，我們總會遇到各式各樣的問題和情況。教師個人的性格、氣質(zhì)和興趣愛好都是影響師生關(guān)系的一個重要因素。那作為老師的我們應(yīng)該怎樣主動建立起良好的師生關(guān)系呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個方面著重努力。從而贏得學(xué)生的尊