【正文】 用。綜上所述，我校將本著“全員培訓(xùn)，自學(xué)為主，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)”的原則對骨干教師進(jìn)行了各項(xiàng)培訓(xùn)，把培養(yǎng)骨干教師做為培訓(xùn)工作的重點(diǎn)來抓，不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。（二）、抓青年，促上進(jìn)。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。全面聽課。放手挑擔(dān)。跟蹤指導(dǎo)。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學(xué)特色。每一位教師在多年的教學(xué)積累中形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或特色，就是青年教師也有自己的長處或特點(diǎn)。同時(shí)，這也給一些教學(xué)無專長、方法老一套的教師上了一堂生動(dòng)的課。如何做到齊頭并進(jìn)，這就需要對兩頭進(jìn)行關(guān)心、幫助。為進(jìn)一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本期分別派遣3名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對面的研討交流。二）具體措施按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級(jí)培養(yǎng)。[6]認(rèn)真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學(xué)生、家長和社會(huì)的贊譽(yù)；[2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報(bào)課，同時(shí)要勇于承擔(dān)對外的研究課任務(wù)；[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進(jìn)步，進(jìn)一步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行剖析，青年教師的進(jìn)步情況將作為考核指導(dǎo)教師的重要指標(biāo)。主持或參與市級(jí)及以上課題的研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，成果突出。能熟練使用計(jì)算機(jī)，會(huì)制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著。學(xué)校年終組織一次評估驗(yàn)收活動(dòng)，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價(jià)。學(xué)校為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學(xué)習(xí)。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實(shí)施計(jì)劃：一、培養(yǎng)目標(biāo)：使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。（一）學(xué)校培養(yǎng)學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件，為其成長提供舞臺(tái)。建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度，各級(jí)骨干教師每向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特點(diǎn).。切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。因此，造就一支德才兼?zhèn)?、富有先進(jìn)科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的青年骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。二、培養(yǎng)對象：教齡在5年范圍內(nèi)的青年教師。四、培訓(xùn)形式教師培訓(xùn)以在職學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對、請進(jìn)來、送出去等形式為主?！皩W(xué)高為師，身正為范”，師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂。堅(jiān)持參加各類培訓(xùn)和科組活動(dòng)，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。（三）實(shí)施“師徒結(jié)對”，促教師專業(yè)化成長。（四）定期召開青年教師座談會(huì)。（后附指導(dǎo)教師和青年教師職責(zé)）（六）建立青年教師 “成長檔案”，包括：指導(dǎo)教師的聽課筆記、評課紀(jì)錄；青年教師的研討課、匯報(bào)課教案及反思；青年教師的讀書筆記和聽課本。青年教師業(yè)務(wù)考核要充分聽取指導(dǎo)教師的意見。先看指導(dǎo)教師的教案后備課，看指導(dǎo)教師的備課筆記時(shí)要有靈性，不能照搬。每學(xué)期交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，兩篇教學(xué)隨筆。在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期上好兩次以上示范課或觀摩課。規(guī)范外出學(xué)習(xí)行為，提高參觀學(xué)習(xí)效率。外出學(xué)習(xí)歸校，要認(rèn)真整理學(xué)習(xí)資料，要求寫出培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)，內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)感悟，對相關(guān)學(xué)科或部門提出的可行性