培養(yǎng)青年教師、骨干教師總結-預覽頁
【正文】 用。綜上所述，我校將本著“全員培訓，自學為主，學用結合，以用促學”的原則對骨干教師進行了各項培訓，把培養(yǎng)骨干教師做為培訓工作的重點來抓，不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。學校領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學校提高教學質量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質，才能保證我校教學目標的順利實現(xiàn)，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定意義上講，教師素質的高低決定了學校的生存、發(fā)展與否。骨干教師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領頭人。（二）、抓青年，促上進。如何讓這一批優(yōu)秀的學生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。全面聽課。放手挑擔。跟蹤指導。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經(jīng)驗或特色，就是青年教師也有自己的長處或特點。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進行關心、幫助。為進一步深化對新課程理念的學習與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學水平，促進廣大教師業(yè)務素質的不斷提高，我校本期分別派遣3名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。二）具體措施按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學；另一方面，學校組織有關人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標。主持或參與市級及以上課題的研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，成果突出。能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。學校年終組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價。學校為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學習。結合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：一、培養(yǎng)目標：使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。（一）學校培養(yǎng)學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點.。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感。學校將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。因此，造就一支德才兼?zhèn)洹⒏挥邢冗M科學理論和創(chuàng)新能力的青年骨干教師隊伍，帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。二、培養(yǎng)對象：教齡在5年范圍內的青年教師。四、培訓形式教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結對、請進來、送出去等形式為主?！皩W高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。（三）實施“師徒結對”，促教師專業(yè)化成長。（四）定期召開青年教師座談會。（后附指導教師和青年教師職責）（六）建立青年教師 “成長檔案”，包括：指導教師的聽課筆記、評課紀錄；青年教師的研討課、匯報課教案及反思；青年教師的讀書筆記和聽課本。青年教師業(yè)務考核要充分聽取指導教師的意見。先看指導教師的教案后備課，看指導教師的備課筆記時要有靈性，不能照搬。每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。在學科教學中起帶頭作用，每學期上好兩次以上示范課或觀摩課。規(guī)范外出學習行為，提高參觀學習效率。外出學習歸校，要認真整理學習資料，要求寫出培訓學習體會，內容可以包括學習感悟，對相關學科或部門提出的可行性
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