【正文】 ，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識的原因。極少數(shù)家長認為孩子的教育依靠祖輩，完全喪失教育子女的責任。要堅持教育與經(jīng)濟發(fā)展的一體化戰(zhàn)略，從解放與發(fā)展農(nóng)村社會生產(chǎn)力的實際需要出發(fā)，確定教育目標，設計教育模式，規(guī)劃教育未來。該撤并的學校堅決撤并，該合并的班級堅決合并，4該精簡的教師堅決精簡，使有限的教育資源優(yōu)化組合、高效配置，發(fā)揮最佳社會效益。通過改革使農(nóng)村教育形成“成職普”、“初中高”、“農(nóng)科教”相結(jié)合的完整的立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和良性的運行機制（二）解決教師問題（1）、提高鄉(xiāng)村教師的福利待遇農(nóng)村教師的工資太低，尤其是年輕的老師，他們的家庭負擔也很重，導致較好一點的老師都流失了，農(nóng)村教育也越來越差。并設立農(nóng)村教育基金，對急需用錢的老師以幫助。老師和家長都是最直接的教育主體，教育主體都應該主動正視教育，積極參與教育，有效地發(fā)揮各自應為且可為的教育。第二篇：有關農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告本篇是中國人才網(wǎng)小編精心挑選的，中國人才網(wǎng)致力于帶給大家高品質(zhì)的資訊，?？纯梢詭椭接行枰呐笥褌?，看大家喜歡，喜歡的朋友，可以收躲這個網(wǎng)址喲!在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以勇?lián)鷱妵姑步?**家園為主題的暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。對中國部份地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民題目有了整體的感性熟悉，得到了寶貴的第一手資料?，F(xiàn)將活動成果匯報以下：此次三下鄉(xiāng)活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。通過當堂授課、家訪和同當?shù)貙W校領導座談，對農(nóng)村的教育狀態(tài)有了大略的熟悉，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。其中的緣由有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。所以談及如何進步成績這個題目上，學生和家長由親身體會而得出同一的結(jié)論是，老師嚴則成績高，反之則低。由于基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。具體是何種緣由造成本日之農(nóng)村學生思想之貧大于物資之貧尚待查明。據(jù)了解，當?shù)氐某踔袑W生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其緣由其實不是沒人有那個實力，而是填本縣之外的高中，萬一落榜，即使是上了本縣高中的分數(shù)線也不一定能上該中學。針對上述題目，結(jié)合地方特點和整體上風，提出以下改進意見：首先是在學生方面，固然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質(zhì)還是相當不錯的。另外，在支教進程中，我們也發(fā)現(xiàn)有很多專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。然而以上兩點所能解決題目的范圍和程度究竟有限，這個長時間構(gòu)成的差距必定要用長效的機制才得以完全解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)往向來看，基本上沒有主動積極斟酌往到農(nóng)村就業(yè)的?，F(xiàn)總結(jié)以下，農(nóng)村教育題目的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才。第三篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告關于我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查姓名：杜康平學號：053250015增強綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀科技時代國家強大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認識到了教育的重要性，人們對知識的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。然而，中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀卻令人擔憂。應當承認，新中國成立半個世紀以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國農(nóng)村義務教育事業(yè)長足發(fā)展，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者。在農(nóng)村教育管理體制上，長期是教育部門一家管教育，對農(nóng)村的需要考慮較少，致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，造成教育在育人、促進經(jīng)濟發(fā)展、推動社會全面進步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學和送子女入學的積極性。據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。但主科老師因缺乏足夠知識水平，無法進行正常的教學，所以往往這些本該開設的科目就成了一種擺設，每天的課程表中雖說有這些科目，但結(jié)果上的卻是語文課、數(shù)學課或自習課，結(jié)果嚴重影響了小學生的全面發(fā)展。在小學英語教學中，以聽和講為主，但學校因缺乏聽力器材，學生根本就無法通過聽來較對所講的內(nèi)容，所以有的學生把英語單詞讀成漢語拼音也就不足為奇了。四、師資力量嚴重不足，教師問題多多。一方面由于受我縣經(jīng)濟水平發(fā)展滯后的影響，政府在教師工資、住房、福利待遇等沒有較好的吸引力，很多當?shù)貙＃ū荆┛茙煼懂厴I(yè)生畢業(yè)后根本不愿意回鄉(xiāng)任教。其中問題最大還是在于農(nóng)村學校教師編制存在著嚴重的不足，幾乎所有的農(nóng)村學校都面臨著教師緊缺的情況，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。因此，解決農(nóng)村教師問題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本。在一所農(nóng)村小學中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，操場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對兒童接受教育的程度有很大的關系，有些家庭的經(jīng)濟拮據(jù)，使兒童很早就離開學校，外出打工，流失率不斷升高。二、社會環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村學生遠離繁華的城市，受到社會環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學生來說相對較小，不容易受到一些不良的社會現(xiàn)象和事物的腐蝕，能夠在一個相對健康的社會環(huán)境中成長。我們還應該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學教師隊伍中不斷壯大；各種教師培訓課程更加完善；教育投資不斷增多，新的小學課程像英語，體育等正在逐漸開設。另一類是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。從而導致許多農(nóng)村的孩子沒有人管教，他們不知道該學什么，更不知道該怎樣去學。有的家長，通過自己的人生體會，還是支持孩子學習的，他們深知務農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，孩子讀小學和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負擔。但從身邊來看，政府還是有對貧困的優(yōu)等生提供獎學金，以及對特困生提供助學金，一些社會團體也會給予一些幫助。這樣的人，我身邊有。既然我們的起點不算低，又為什么不可以達到更高的終點呢！報告人：姜冬綿陽中學2013級18班