【正文】 益，預防未成年人犯罪，打擊侵害未成年人的犯罪行為。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。班主任、任課教師要定期進行家訪，向家長或臨時監(jiān)護人通報孩子學習、生活情況，探討教育孩子的方法。有條件的學校可以通過家庭教育網(wǎng)站或博客，為留守兒童家長及臨時監(jiān)護人提供家庭教育輔導和咨詢服務。有條件的學?？赏ㄟ^開通熱線電話，或建立網(wǎng)上論壇和博客、聊天等形式，聽取留守兒童傾訴、投訴和建議。引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。設置“親情聊天室”、“親情電話室”為留守兒童與父母搭建溝通平臺。利用“三八”節(jié)，大力弘揚中華民族母愛精神，組織開展“社會媽媽”“愛心媽媽”與留守兒童結對活動。通過表彰，及時總結關愛農(nóng)村留守兒童的好經(jīng)驗、好做法，用典型指導和推動工作，促進我縣農(nóng)村留守兒童工作的長效發(fā)展，營造全社會關心、關愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。通過宣傳教育，在社會上形成關愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。防止教師、同學歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；。使留守兒童得到學校和老師更多的關心與幫助。,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師同學接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。不能一味溺愛或過分嚴格。因為沒有什么比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學習和心理發(fā)展情況，并對其進行及時的引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。我們工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。班里還有一位學生名張冬月，他幼年喪父，他與常年多病的奶奶相依為命，生活困難，得知這情況，我給她送去書包、鉛筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習，同時學校還發(fā)動學生為他捐款。梁秋麗是我班的一位女同學，父母均在外地打工，寄養(yǎng) 在親戚家，而且父母因關系不和正在鬧離婚，這個女孩由于失去了父母的關愛，養(yǎng)成不好的習慣，學習成績也不好，經(jīng)常出現(xiàn)一些不該發(fā)生在這個年齡女孩身上的事情，我和科任老師經(jīng)常鼓勵她打電話給父母，讓電話傳遞家庭的溫暖，慢慢引導她向好的方向發(fā)展。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。四、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。五、關注學生的學習興趣與學習質量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。據(jù)有關部門統(tǒng)計，中國目前農(nóng)村留守兒童達2000多萬。學習沒有動力，學習目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學現(xiàn)象嚴重。二、學校關愛：學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。防止教師、同學歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；。使留守兒童得到學校和老師更多的關心與幫助。老師應該從心理上、學習上、生活上加大對學生的輔導。據(jù)我校對留守兒童的統(tǒng)計資料顯示：60％的留守兒童在家中不聽祖輩教導，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。政府也應該從經(jīng)濟、政策、教育上對留守兒童的健康發(fā)展做出一定的努力。引起社會各界對農(nóng)村留守兒童教育問題的關注，讓社會各種力量為保護留守兒童的利益，促進留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造一個健康文明的環(huán)境。不能一味溺愛或過分嚴格。因為沒有什么“比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學習和心理發(fā)展情況，并對其進行及時的引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。第五篇：淺談班主任如何關愛農(nóng)村留守兒童淺談班主任如何關愛農(nóng)村留守兒童渠縣望江鄉(xiāng)中心學校 鄭衛(wèi)國改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市化進程日益加快。由于老年人文化素質低和精力有限，很難照顧好孩子，導致不少孩子沉迷網(wǎng)絡游戲而無心學習，甚至不少孩子還成了“小混混”。在這里，談談我的幾點體會。以我所任教的班為例，本班共有學生52人，其中留守兒童38人，打電話是緩解兒童留守問題的有效途徑。四、加強留守兒童心理疏導，用愛促進他們健康成長 留守兒童多有祖輩照顧，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。要對本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和