【正文】 認識各種秤。認識克。（5）我們知道了一個一角的硬幣重1克，如果是10個一角的硬幣重多少克？用手掂一掂有什么想說的嗎？（6）如果是100個一角的硬幣呢？找出你在超市里找到的100個東西用手掂一掂，有什么感覺？認識千克。四小結(jié)誰來說一說通過這節(jié)課的學習你學到了那些知識？（學生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學到的知識來完成你手中的題卡，看誰做的又對又快！五、鞏固練習。（）③一袋洗衣粉重500千克。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。3．在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。）看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。每兩個同學中就放一個２分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。）看看1克黃豆大約有多少粒，并掂一掂。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。四樣物品中哪些約重1千克呢？ ②將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。果然比1千克輕。下面的物品各有多重？連一連。而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體, 不能靠觀察得到, 因此, 使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點,也是教學中的難點。接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第2937頁。教學重難點：教學重點:克與千克的進率及應用。教學過程：一、創(chuàng)設情境，自然導入。師：老師有那么重嗎？ 生2：90斤。除了“斤”，大家還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？生：兩、噸、千克、克。教師創(chuàng)設了“猜猜老師有多重？”的活動情境，用我國人民常用的質(zhì)量單位“斤”來引入新課，既充分調(diào)動了學生已有的生活經(jīng)驗，又架起了“市制單位”與“國際通用單位”之間的橋梁，拉近了數(shù)學與學生生活的距離。）師：今天這節(jié)課，我們就一起來解決這些問題，好嗎？【設計意圖：新授前，了解學生的知識興奮點，確立了學習的目標，做到有的放矢。師：表示較輕物體有多重，一般用“克”作單位?！繋煟簞偛糯蠹乙黄鸶惺芰?克有多重，那么1千克又有多重呢？請每個小組拿出老師課前準備好的1千克食鹽，每位同學依次掂一掂，感受一下1千克有多重，和1克比有什么感覺？把自己的感受和同組同學交流一下?！繋煟阂淮疤侵?00克，兩袋砂糖有多重？ 生：1000克。教師深刻挖掘教材內(nèi)涵，把靜態(tài)教材動態(tài)化，讓學生直觀感受到1000克和1千克的關(guān)系，輕松地突破了教學重點。師：請大家猜一猜這棵卷心菜有多重？ 生：（略）師：如果想知道這棵卷心菜到底有多重，應該怎么做？ 生：用秤稱。生：這臺盤秤最多可以稱2千克的物品?? 師：現(xiàn)在誰來稱一下這棵卷心菜有多重？ 生（稱量后）：900克。教師在教學稱量物品時，使學生經(jīng)歷了“估計→稱量→比較→評價”的過程，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。師：你是怎么想的？生：1千克加上2千克是3千克，再加上500克就是3千克500克。四、首尾呼應，巧妙總結(jié)。（出示蜂鳥和鴕鳥的視頻）課后請大家調(diào)查一下：世界上最小的動物是什么？有多重？世界上最大的動物是什么？有多重？第五篇：克和千克教案[模版]【教學目標】知識與技能：(1)在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景(課件出示兩名學生對話情景：比一比誰更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說的對嗎?你有什么想說的?生：米是長度單位，分是時間單位。(板書：克(g)，千克(kg))今天我們就來學習國際上通用的重量單位克和千克。｝設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，引導學生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱，并且在學生生活經(jīng)驗的基礎上介紹各種秤用在什么地方，稱什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點介紹盤秤這種常用并容易認的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。)設計意圖：讓學生們親身體驗一克的重量，體驗一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對比作鋪墊。(3)感受200克師：你們的桌面上還有一個果凍，你們掂一掂，估一估，這個果凍有多重呢?大家一起估一估(學生進入估一估的活動)學生匯報師：到底誰猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準確答案就是對的。設計意圖：讓學生以已有的經(jīng)驗，進行第二次估重練習，并對這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個深刻的印象。后面在介紹它們的不同，一個是以克為單位，一個是以千克為單位，使學生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。和生活實際聯(lián)系起來，簡單的說說千克與斤和公斤的關(guān)系。師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰重?引導說出：輕的東西多一些，重的東西少一些。四、鞏固練習師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報)師：同學讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯誤。比一比每一組發(fā)一張統(tǒng)計表，一盤物品，組長登記，小組合作讓學生估重，把大家的意見整理出來填到統(tǒng)計表，看哪一組的學生最會估，最后老師公布答案。五、小結(jié)你們今天有什么收獲?