體育高效課堂反思-預覽頁
【正文】 人長處彌補自己不足的最有效的方法，只有堅持才能修正自己。授之以魚不如授之以漁，良好的教學方法是提高課堂教學質量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學效果和質量?？傊?，作為課任老師，只有加強師德師風建設，加強理論學習，提高教學藝術和技巧，走進學生心靈，才能教好每堂課，提高教學效果和質量。【關鍵詞】自主高效課堂思考本學期我校開展了自主高效課堂教學教改活動。一堂高效課的標準主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、知識的容量大小。我覺得一節(jié)高效的課，就是讓學生在自主的前提下從“不會”到“會”，衡量的唯一標準就是當堂檢測。“自主高效課堂”是相對于傳統(tǒng)的那種教師滿堂灌、題海戰(zhàn)術、時間加汗水和只注重基礎知識、輕視學習能力、忽視興趣愛好、漠視個性特長的低收效的應試教育課堂而言的。因為“先學”和“當堂訓練”都是自主學習，“后教”是合作學習，全過程都是探究性學習。這一系列過程都體現(xiàn)了自主學習這一原則，而且效果遠大于從前的“先教后學”。我們只能在效率上做文章，那么怎樣提高效率，只能實行自主學習模式，讓學生提前學習，而且是小組合作學習，提出問題，教師只是解決學生的疑難，不再從頭到尾一講到底。然而，我們的發(fā)展是以資源的消耗、環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞為代價的。然而，我們的教育仍舊沒有擺脫應試教育的羈絆，在唯分數(shù)的整體氛圍下，學生除了聽課、做作業(yè)、應付考試，幾乎沒有多少自由支配的時間。兩極分化的課堂成就了少數(shù)精英，而大多數(shù)學生成了“陪讀”，部分學生討厭知識，厭惡學習?，F(xiàn)在我們有些教師嘗試了幾天，認為很麻煩，還是自己準備上一桌菜，讓學生品嘗來的自如。我們高二年級組為了開展自主高效課堂改革，進行了一系列宣傳活動。我校的各級教學主管部門已經進行了大量的宣傳，部分教師已開展了行之有效的嘗試。長期以來，社會對學校，學校對教師，教師對學生的評價主要依據(jù)就是考試成績。因為評價是導向、是動力，只有我們的評價著眼點放在人的身上，在關注人的健康成長與全面發(fā)展，我們的課堂才會真正實現(xiàn)高效，才會真正變成培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的人才?！眰鹘y(tǒng)的課堂，教師講得過多，學生完全就是被動的聽，被動的記，很少質疑，很少爭論，這樣的被動學習，很快就有學生失去了耐心，就有學生失去興趣，就有學生感到厭倦。但是我們不能一味的放任自流，教師要有效的組織學生學習，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。錢老說：“現(xiàn)在的學生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學生學到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師。教師要不斷學習，提高自己的素質，轉變自己的觀念。比如李秋萍老師在《渴望讀書的大眼睛》中就圖片中小女孩一雙充滿無限渴望的大眼睛，讓學生抓住重點詞語，如“生怕”、“憂郁”、“渴望”、“三十里路”等指導學生怎樣讀好這些重點詞語做具體的指導，通過形式多樣的“讀”，讓學生從心底感受到小女孩內心那種渴望讀書的欲望，使學生情感達到了共鳴。二、藝術般的上課模式1．啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑小學生的性格特征本來就愛玩，對自己不感興趣的問題就算你怎么怎么的教、即便你講的再怎么滔滔不絕而對學生或許只是置若罔聞，本次活動中教師的每節(jié)課都跳出了枯燥乏味的灌輸式教學，他們以學生為主，通過有趣的活動為載體去讓學生探究其中蘊涵的知識，教師只是適時的進行啟發(fā)來激發(fā)學生學習興趣，使學生對知識本身的載體感興趣，課堂也變的生動活潑，整堂課在輕松愉快的氛圍中度過，教學效果也就達到預期的目的。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。比如頡建宏老師在《游戲公平》中放手讓學生通過自主合作的活動去在玩中發(fā)現(xiàn)什么時候游戲就公平什么時候就不公平，老師只是對形成后的知識進行適時歸納總結。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。比如楊淑珍老師在《包裝的學問》中先從簡單的一個長方體的包裝中入手讓學生都知道怎么樣的包裝就合理、科學，然后引申到兩個長方體、三個長方體的探究中，大部分學生了解了一般的包裝學問。2．舊課的翻新欠創(chuàng)新立異。
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