【正文】 子們在中學、游戲中促進身心和諧發(fā)展，達到體育鍛煉目標，讓學生體驗體育課的樂趣。強烈的好奇心是堅持旺盛學習動機的重要因素，是成功的重要條件。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。第二，體育游戲，增加對體育教育的關注很多人認為體育課應該是跑步、跳、學生機器的反復練習。（，）在體育課上稍微注意一下，就會發(fā)現(xiàn)有些花是“沒有脈搏”的。體育教育是一項雙向、多邊、復雜的活動。因此，教師和學生一起參與活動是學生快樂體育的橋梁。愉快的體育運動是建立教師和學生之間的和諧和平等關系。第一節(jié)課玩《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也可能感興趣。體育教學反思 篇8本課教學內容是助走投擲沙包，是小學四年級體育課學習的內容。在下面的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如：”甩紙炮“”打紙牌“”投彈練習“等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。教學方法多樣化，從學生的角度出發(fā)，有效的引導學生，尊重學生。因此，我在教學中始終堅持快樂教學。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調探究性學習的思想。新課程以”一切為了每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。下面就總結一下，作為這次期中測試我的反思。三、多樣化的教學手段的應用教師充分運用多種教學手段來實施教學，如：模仿法、自由練習法、自主創(chuàng)新法、觀察法、自我體驗法、提問法、趣味比賽法、游戲法等。用兒童的語言去導入、去講解、去激勵，把自己視為學生的朋友。體育教學反思 篇11本課緊扣“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課我選擇100米跑作為本節(jié)課的主要學習內容，通過學習提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、團結協(xié)作精神。通過本次課的教學，我感覺有成功的地方也有需要改進的部分。（3）100米跑，先做輔助性練習，然后再做專門性動作練習。整個教學過程讓學生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識。再通過教師的總結、講解、示范，及時糾正錯誤，最后再通過自主練習，進一步提高自身的身體素質。在準備活動及放松活動的安排上，利用音樂、場地等教學資源組織教學，充分利用教學資源。我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應對學生的提高，我深感成功的歡樂。使學生獲得了成功感與自信心。1．學生在課中的參與學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。3．學生的目標達成在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。然后結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。1．成功的經(jīng)驗它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學經(jīng)驗值得以后的借鑒。在變向運球的教學中，一味的講究“變向”，而忽視了學生帶球的變向，所以在協(xié)調能力較差的學生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學生中去。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。教學的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。體育教學反思 篇14感覺 “轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。下面淺談幾點感想。定準課時目標。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。體育新課程在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。例如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。體育新課程六、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格體育新課程性格是個性的核心要素。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。體育新課程七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力體育新課程體育新課程 創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。體育新課程1．小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育新課程2．小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。1．學生在課中的參與學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。3．學生的目標達成在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。然后結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。1．成功的經(jīng)驗 它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話??這些成功的教學經(jīng)驗值得以后的借鑒。在變向運球的教學中，一味的講究“變向”，而忽視了學生帶球的變向，所以在協(xié)調能力較差的學生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學生中去。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。教學的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。體育教學反思一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。通過小游戲練習，提高學生起跳的判斷能力和激發(fā)學生學習興趣。充分體現(xiàn)學生的主體作用、使學生獲得成功的樂趣。好：動作完成，助跑輕松，踏跳基本有力。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結合體育學科突出四個特點。㈢教學設計：讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。合作探究，掌握技能。激活思維，拓展能力。⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥；在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復過程，注意老師的點撥要有層次性?！班健币宦暽陧?，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯(lián)系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。案例中我對教學的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛，童趣的珍視。生：它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。（一石激起千層浪，學生眾說紛紜）生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。生：它感覺外面的世界并不像我們說得那么美，它想回到安全的井中去。生：我們要保護好環(huán)境，不能把動物的家弄臟。我肯定了學生的見解，珍視學生的發(fā)現(xiàn)，使學生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。本案例中，我本想讓學生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色，讓青蛙知道外面的世界是多么豐富多彩，進行思維的拓展。而這一石卻激起千層浪，學生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境受到了破壞的種種情況?！缎抡n標》告訴我們：“跳出備課預設的思路，靈活應變，尊重學生的思考，尊重學生的發(fā)展，尊重學生的批評，尋求個人理解的知識的結構，課堂會因生成而變得美麗。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。案例中，學生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩?！庇纱苏归_了一番激烈的討論。一、充分利用課文插圖激發(fā)學生識字興趣，調動學生識字的積極性。分析每個字是由哪幾個部件構成的，從而體會這生字的構字特點。動手：動手將寧寧的畫修改過來，做個細心的小畫家，加深了對“粗心”一詞的理解。讓孩子自編兒歌，既可培養(yǎng)孩子的表達能力，又可培養(yǎng)孩子的思維能力。本課存在不足：一、對于學習練習、鞏固性的作業(yè)沒有將范圍拓展，忽視了學生想象思維的培養(yǎng)。