二年級數(shù)學分蘋果-預覽頁
【正文】 課?！薄拔乙愿?，我摘得更多！”這該怎么辦呢？學生交流自己想的辦法，引出平均分。并上臺演示。……3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。師：2只小猴正準備吃分好的香蕉時，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？學生分香蕉活動。 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。學生匯報活動結(jié)果。 3 = 4（根）生4：12 247。 6 = 2（根）引導觀察歸納師：從你們剛才活動中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。 2 = 6（根）247。 7= 2（根）……5（根）247。2．通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。切入舉偶 談話引入。對話平臺 玩中學1．想一想、算一算。20247。進一步熟練掌握豎式計算的方法。（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。6=3（盤）——2（個）（3）你能試著算一算，你的計算結(jié)果對嗎？ 學中做1．課件演示第3頁試一試的第1題。（2）完成練一練2。教學準備 掛圖、課件。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？ 對話平臺 玩中學 1． 想一想。（2）指名匯報。（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。（1）完成第5頁的第1題?；顒釉O計分為三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：仔細觀察，初步理解。然后在第一個環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第三個環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導學生用圖像表征平均分的過程與結(jié)果，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分?；仡櫛敬谓虒W，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：在學生幫助小熊把12根蘿卜平均分給3只小兔時，教師引導語有問題，總是不能讓學生把分的過程清楚得表達出來，使學生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12根蘿卜的具體過程。一節(jié)課下來，靜心沉思，根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：教師引導及時到位。教學中還應該更關注全體學生，多培養(yǎng)學生別人在說的時候應該認真傾聽的好習慣。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題的意識，提高解決問題的能力。教材試圖通過解決情境中的問題，引導學生觀察分東西的過程，從中體會豎式的計算方法。聰明的同學看了上面的動畫你怎樣幫小猴解決這個問題呢，并且使兩只猴子都滿意)(評析：課件展示吸引了學生的的注意力，調(diào)動了學生學習的積極性，很自然的引導學生提出數(shù)學問題。師：該怎樣列式呢? 生：48247。生1：我們組用圓片當桃子，10個圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個，就是24個。2=24。2=4，把4寫在個位上，224=48，所以48247。自主探索計算方法師：請同學們動手分，邊分邊思考，把48個桃子平均分給3只小猴子，應該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過程，試著列出除法算式。師：那就上來板演吧!生2：√(1).質(zhì)疑生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來。3=6每人又分到6個，把6寫在個位上所以48247。生2：我原來只會用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來了。三、情境再現(xiàn)，鞏固強化只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)出示55頁練一練第一題(小猴回家)先估計，再計算√ 63 6√ 84 4√ 448 6√學生獨立做，指名四個同學到黑板上板演，重點指導豎式的寫法。小青蛙說：我5天大約吃70只害蟲師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學問題? 生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲 ? 生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲 ? 生3：哪只青蛙每天吃的害蟲多?(教師板書)……師：選擇自己感興趣的問題解答。生3：筆算除法時，應從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。情境延伸，
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