《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算》教案（范文）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 己是怎樣想的。完成“想想做做”第5題讓學(xué)生讀題然后列式解答完成第5題。教學(xué)重難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書寫位置。19≈ 122247。40 560247。30= 490247。(小)?？吹竭@些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的提問，有目的地選擇其中兩個(gè)問題：（1）連環(huán)畫可以分給幾個(gè)班？（2）故事書可以分給幾個(gè)班？ 。生1: 92247。選代表上講臺(tái)板書或展示臺(tái)上展示解答過程。教師出示書上方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：140個(gè)方格，每30個(gè)一份，可以分幾份？還余幾個(gè)？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學(xué)生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時(shí)，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時(shí)，商還是一位數(shù)？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)?2大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個(gè)十）小于30，不夠商一個(gè)“十”，所以必須用140個(gè)“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個(gè)一位數(shù)。50 565247。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)如何試商，判斷商的位數(shù)，商的位置的書寫，沒有余數(shù)和有余數(shù)怎么辦等問題有一個(gè)逐漸清晰的理解和掌握的過程。要強(qiáng)調(diào)試商時(shí)要先看被除數(shù)的前兩位，12＜30，就看前三位。30。30（P86例2）。第四層次是讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算：如835247。對(duì)于第二和四個(gè)層次，教材都沒有相應(yīng)的例題，但在練習(xí)中出現(xiàn)了，我們應(yīng)在教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充這兩個(gè)層次，讓學(xué)生對(duì)四個(gè)層次理解透徹，否則會(huì)直接影響后繼學(xué)習(xí)。在學(xué)法上，基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，采用自主探究，對(duì)比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。理解算理，能夠說清算理，能夠正確筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的筆算方法，理解算理。請(qǐng)一位同學(xué)讀題。30=（板書：92247?！浚ǘ┳灾魈剿鳎I(lǐng)悟算法談話：回答得真好！誰(shuí)能快速地估算出得數(shù)？ 預(yù)設(shè)：3。談話：真聰明，掌聲！這是估算的結(jié)果，你能計(jì)算出準(zhǔn)確數(shù)嗎？可以借助什么來算？ 預(yù)設(shè)：小棒。提問：說一說你怎么分的？預(yù)設(shè)：每3捆小棒圈在一起，可以分成3份剩下2根。談話：最高位嗎？我們看看除數(shù)是幾位數(shù)？ 預(yù)設(shè)：兩位數(shù)。預(yù)設(shè)：小組討論，如何確定商幾以及確定商的位置。談話：178150=28余數(shù)要比除數(shù)。）；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
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