《克、千克、噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 約1克的物體有什么特點(diǎn)。用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。四、1噸有多重讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。、千克之間的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)過程：一、溝通舊知？具體描述一下1克與1千克有多重。一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）一個(gè)雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。【設(shè)計(jì)意圖】：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）噸9000克＝（）千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，達(dá)到對學(xué)過的知識查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長?！窘滩慕馕觥拷Y(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測1噸有多重。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。千克用“kg”表示。五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。在新授過程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。學(xué)生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人嶗 山 完 小劉玲第四篇：《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計(jì)《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P18 P19 教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。生2：我調(diào)查到一包方便面105克。（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。建立“克”與“千克”的概念。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識的重量加起來，完成記錄表。師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？（學(xué)生活動(dòng)）師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識，體會知識的應(yīng)用價(jià)值。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。=1000千克，并能進(jìn)行簡單，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。說一說讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。數(shù)學(xué)故事請同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，然后完成課本上的計(jì)算。能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實(shí)際問題。完成第三題比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。教師出示二種葷菜三種素菜，請同學(xué)們獨(dú)立完成，有多少種不同的配菜方法？鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下，看看哪一處方法最好。（一根火腿重100克。大米和面粉的總質(zhì)量比1噸少多少千克?（3）一頭牛的質(zhì)量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，兩頭豬共比1噸少多少千克?
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