【正文】 出優(yōu)秀的箴言。下列對(duì)此分析正確的是（），可以讓生命價(jià)值得以延伸，與常人不同.(單選)據(jù)中新網(wǎng)電，截止2010年4月20日上午10時(shí)，青海玉樹地震已造成2046人遇難，失蹤193人，受傷12135人，其中重傷1434人。（五）板書設(shè)計(jì)讓生命之花綻放（六）作業(yè)布置以“絕地求生”為主題，設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)。課堂上氣氛熱烈、積極思維，輕松愉快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。第二篇：讓生命之花綻放 教學(xué)反思讓生命之花綻放 教學(xué)反思我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。第三篇：讓生命之花綻放教學(xué)反思《讓生命之花綻放》的教學(xué)反思胡鳳蘭我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為還是達(dá)到了較好的教學(xué)效果，首先我運(yùn)用了一首大家都熟悉的歌曲《感恩的心》導(dǎo)入新課，真正地喚起了學(xué)生的情感共鳴，也引起了學(xué)生對(duì)生命的思考，體會(huì)到生命的可貴。通過(guò)【天生他才必有用】每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，在肯定尊重珍愛自已生命的同時(shí)也要尊重肯定他人的價(jià)值和生命。課堂達(dá)到了高潮，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)?？傊?，本節(jié)課我將探究的問(wèn)題，策略條件開放，使學(xué)生開闊了探究，設(shè)計(jì)的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生命的可貴，明白在任何時(shí)候都不能放棄生存的希望與信心，并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如求生知識(shí)檢閱、資料分析、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受，詩(shī)歌欣賞等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。：通過(guò)案例分析，參與活動(dòng)，合作探究，情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)使學(xué)生真正成為課堂的主人。師：生命是美麗的、頑強(qiáng)的、不屈的。師：如果你是心理輔導(dǎo)師，你將怎樣開導(dǎo)她？生：為馬麗做心理輔導(dǎo)?！?歸納：幸福完美的生命從悅納生命開始。師： 你的這些他人都是誰(shuí)那？為什么？你又能為他人做些什么那？ 生：反思，討論，交流。我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命，悅納生命，珍愛自己的 生命，同時(shí)也要善待他人的生命。雷鋒用無(wú)私奉獻(xiàn)使生命的價(jià)值不斷的延伸，綻放出更加絢麗的光彩。課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了每個(gè)人都有存在的價(jià)值，我們要珍愛，尊重，肯定自己與他人的生命。但是，在下列情況下，你會(huì)怎么辦呢？ 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們搶答以下問(wèn)題？ ●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?●你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎? ●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎? 多項(xiàng)選擇題：如果你單身在家,遇到陌生人來(lái)敲門,你的正確做法是 A不開門 B打電話給父母 C有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 D告訴他父母馬上就回家如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）A、開窗通風(fēng) B、開燈檢查 C、點(diǎn)燃煤氣灶 D、關(guān)閉煤氣開關(guān)教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命！那我們?cè)鯓涌创约汉退说纳?？●肯定生命、尊重生命（板書）學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)：我們能為他們做什么？ 父母很辛苦，我能——— 朋友有煩惱，我能——— 同學(xué)有困難，我能——— 學(xué)生回答：教師：從大家的回答中我們可以看出，其實(shí)每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的（板書）。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，板報(bào)組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，并且每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)值，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己跟周圍的生命呢？學(xué)生：在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己的生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價(jià)值！那什么樣的生命最有價(jià)值呢？如何提升延伸自己生命的價(jià)值呢？●延伸生命的價(jià)值（板書）教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩(shī)，找同學(xué)朗讀！回答兩個(gè)問(wèn)題！《有的人》臧克家●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著? ●我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)? 學(xué)生回答：教師：從這首詩(shī)里你學(xué)到了什么：學(xué)生：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)讓后人受益無(wú)窮，這樣，他們的生命價(jià)值就得以延伸。四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問(wèn)題要避免老師說(shuō)教，最好要通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。他接受了全腸外營(yíng)養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天要24小時(shí)輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)每天靠大量藥物和特制營(yíng)養(yǎng)品維持生命，每年要住5個(gè)月醫(yī)院的他，不但活下來(lái)了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績(jī)單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。[好研網(wǎng)]一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家達(dá)成了共識(shí)：生命是可貴的，生命對(duì)每個(gè)人而言，只有一次，但是，不同的人是如何對(duì)待這僅有一次的生命的呢？下面，我們一起來(lái)看看這些感人的瞬間。我們正確對(duì)待生命的態(tài)度是“永不放棄生的希望”。前陣子，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。于是，他們跪了下來(lái)，哀求著：“你們讓我們?cè)偃ゾ纫粋€(gè)！求求你們?cè)僮屛覀內(nèi)ゾ纫粋€(gè)！我們還能救一個(gè)！”他們忘記了自己的存在，心中千萬(wàn)遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。