【正文】 ：還有誰(shuí)也特別留意過(guò)這個(gè)句子？生：因?yàn)椤拔摇笔堑谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親工作環(huán)境的惡劣。（生齊讀）師：讀好了“震耳欲聾”，也就讀好了整個(gè)句子。師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來(lái)的是震耳欲聾的噪聲，請(qǐng)問(wèn)，你的第一反應(yīng)是什么？師：不光是你，除非迫不得已，誰(shuí)都不愿意待在這樣的鬼地方。）師：這噪聲，這“震耳欲聾”的噪聲，停止過(guò)嗎？師：消失過(guò)嗎？師：依據(jù)何在？（稍頓）依據(jù)就在課文中，就在課文的字里行間。師：“我“為什么要大聲地說(shuō)？因?yàn)椤ㄊ种复笃聊恢械木渥樱┥浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。你請(qǐng)。還有—— 生：（朗讀）接著又對(duì)我喊。師：看，又是一個(gè)“大聲”！為什么？還不是因?yàn)椤?生：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這震耳欲聾的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)。師：夏日炎炎，母親在怎樣的環(huán)境下工作—— 生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。四、一唱三嘆“我的母親”師：好，我們繼續(xù)交流。（大屏幕呈現(xiàn)：背直起來(lái)了，我的母親。我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。師：孩子們，這兩個(gè)句子，意思并沒(méi)有變化。師：你對(duì)文字有一種很敏銳的直覺(jué)。孩子們，睜開(kāi)眼睛，你看到了一個(gè)怎樣的背？生：極其瘦弱的背。但是，不對(duì)呀！這是“我”的母親的背嗎？在“我”的記憶中，“我”的母親的背可不是這樣的??！“我”的母親的背是——生：筆直的。孩子們，我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。生：蒼白的臉。師：這才是“我”記憶中母親的臉??！她是那樣光潔、那樣紅潤(rùn)、那樣美麗。生：布滿(mǎn)血絲的眼睛。師：曾經(jīng)是那樣的—— 生：清澈。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。現(xiàn)在我們作一下調(diào)換，三次“我的母親”由你們來(lái)讀，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。是的，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸??？懷著這種心情，讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)心、動(dòng)情地讀一讀。整整四個(gè)“立刻”。師：我查過(guò)《同義詞詞林》，“立刻”的同義詞多達(dá)二十幾個(gè)。但是，這是為什么呢？ 生：因?yàn)樗膫€(gè)“立刻”，就是一個(gè)排比句，排比句會(huì)該給我們這樣的感覺(jué)。六、攥緊“塞”的溫度師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說(shuō)，母親掙錢(qián)容易嗎？師：你知道母親這一拼死拼活地干，一個(gè)月能掙多少錢(qián)嗎？（稍頓）二十七塊錢(qián)！注意啊，不是二百七十塊，更不是二千七百塊，而是二十七塊錢(qián)！那么，一天呢？一天掙多少錢(qián)？師：沒(méi)錯(cuò)，只有九毛錢(qián)。（大屏幕呈現(xiàn)：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”）師：母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”如果說(shuō)寫(xiě)母親的神情用的是慢鏡頭，寫(xiě)母親干活用的是快鏡頭，那么，寫(xiě)母親給錢(qián)用的是——生：特寫(xiě)鏡頭。生：（朗讀）母親卻已將錢(qián)有力地塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”師：母親給錢(qián)吝嗇嗎？那么，這又是怎樣地“塞”？ 生：這是毫不猶豫地塞。師：就這樣，“我”鼻子一酸，攥著錢(qián)，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無(wú)私的唉，跑了出去。師：老師相信，你們都會(huì)很自然地想到—— 生：（齊答）我的媽媽。理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。[課時(shí)安排]一課時(shí)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。二、初讀課文。三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。看出家境的貧寒與掙錢(qián)的辛苦。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。五、拓展練習(xí)練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)反思《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫(xiě)小說(shuō)《母親》，記敘了一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的熱愛(ài)之情。一、以讀為本。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母親的慈祥，母愛(ài)的深沉的，母愛(ài)的偉大、無(wú)私。激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本的興趣，學(xué)生披情入文。達(dá)到以情促情的效果。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。加上“深”字，再讀。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（龜裂）的手將錢(qián)塞給我，立刻又（陷）入了（忙碌）。“失魂落魄”什么意思？為什么失魂落魄？引讀。我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線(xiàn)恭恭敬敬地劃下來(lái)。②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。按理來(lái)說(shuō)，三句話(huà)可以合成一句話(huà)，按理來(lái)說(shuō)“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。③句子比較：梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？比較句子：母親說(shuō)完，馬上又坐下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）小結(jié)：母親呀母親，你為什么不歇口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能不鼻子一酸哪？（4）母親就這樣工作，如此賺錢(qián)，可當(dāng)兒子向他要錢(qián)，說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，母親是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？屏幕出示：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”①哪個(gè)字最重要？對(duì)，是“塞”。慈母情深深幾許？慈母情深深似海?。ò鍟?shū)）（配樂(lè)）就這樣，我的鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去??我哪是攥著錢(qián)，分明是攥著母親的愛(ài)、希望、心血、汗水、生命、深情??攥著沉甸甸的“慈母情深”。無(wú)論農(nóng)村還是城市, 大多數(shù)人家的生活都很困難。梁曉聲說(shuō)：我們常說(shuō)的一個(gè)人的“ 愛(ài)心”, 它一定是從對(duì)自己父母的體恤開(kāi)始形成的?！睘檎Z(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。懂得結(jié)合閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于“抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)情感”這個(gè)方法也不陌生。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。課時(shí)安排：一課時(shí)。以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書(shū)、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。讀，再讀，再讀。②大家一齊讀讀。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作，讀——此時(shí)的學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)地讀,反復(fù)地酌子酌句地理解,深切地體會(huì)到了母親在如此糟糕的環(huán)境中工作,這一切都是為了這些孩子,他們更加深切地體會(huì)到了那份偉大的母愛(ài).第四篇：《慈母情深》專(zhuān)題《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字?！粽勗?huà)：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。◆小組內(nèi)交流。”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。)(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”(這段話(huà)運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。(2)小組分角色朗讀對(duì)話(huà)。學(xué)了課文，你有什么感受。第五篇：《慈母情深》《慈母情深》授課者楊金虎：①掌握本課中的生字詞。、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中的慈母深情，感受母親勤勞、節(jié)儉、開(kāi)明的品質(zhì)。臨行密密縫,意恐遲遲歸。二、作者簡(jiǎn)介：梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。現(xiàn)在兒童電影制片廠(chǎng)任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。四、再讀課文，感悟慈母情深：１、仔細(xì)默讀，研讀專(zhuān)題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？點(diǎn)撥：（1）、理解我家境的貧寒。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親?！菊n堂小結(jié)】：由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩