人教版新課標五年級下教案（第7組）-預覽頁
【正文】 的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。如：“鳳辣子”一下子轉悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。 四、作業(yè) 摘錄課文中描寫人物性格的句 子。 教學過程 一、解課題，初識“刷子李” 出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（ 1）課文描寫的是一個姓李的人；（ 2）這是一個用刷子干活的人；（ 3）這個人刷墻 特別好，所以才叫“刷子李”?? 刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。 課堂交 流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由?！?—— 通過動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美?！?—— 這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。把想到的用自己的話寫下來。 通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。 自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 課堂交流。比如：討厭、喜歡、厭惡等。 一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。 三、研讀重點，體會語言 讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？ 交流各自的觀點，展開討論。 背誦第 6自然段。 二、試說故事 選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。 把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。 （ 3） 處理好語速和節(jié)奏。 （ 4）富有感染力。 （杭州市余杭區(qū)實驗小學 洪春幸） 習作七 寫一個特點鮮明的人 教學目標： 回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。 這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。 在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。 課堂評議。 （ 2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點， 要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。 （ 4） 寫人 還要 有典型事例 ，用事實說話， 借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn) 。 （杭州市余杭區(qū)實驗小學 洪春幸）
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