逆反心理教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)校的正面宣傳。一家說(shuō)，“本店以信譽(yù)擔(dān)保，出售的完全是陳年佳釀，決不摻水”；另一家卻說(shuō)：“本店出售摻水一成的陳酒老酒，如有不愿摻水者，請(qǐng)預(yù)先說(shuō)明，但飲后醉倒與本店無(wú)關(guān)。第一篇：逆反心理教案初中生心理教育之逆反心理教案一、授課內(nèi)容：逆反心理的影響及糾正二、授課類(lèi)型：新授課三、授課時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)目的：嘗試使同學(xué)們懂得逆反心理的明顯特征和危害，掌握調(diào)適逆反心理的方法和技巧。導(dǎo)語(yǔ)：在上課之前，請(qǐng)?jiān)试S我先舉個(gè)例子：從前有兩家酒店，為招攬顧客，各自在門(mén)口張貼廣告。逆反心理的含義：所謂逆反心理，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。固執(zhí)、高傲、自私和心胸狹窄的性格容易使人在心理上出現(xiàn)偏差和敵對(duì)情緒。如何克服逆反心理：學(xué)著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評(píng)都是善意的，看到他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，是對(duì)出于你的關(guān)心。對(duì)總懷有逆反心理的人來(lái)說(shuō)，努力培養(yǎng)發(fā)散思維，從多方面考慮問(wèn)題，同時(shí)提高文化素養(yǎng)，提高心理適應(yīng)能力，做到理智多于情感，就能拓寬思路，從便執(zhí)中解脫出來(lái)。如果父母的意見(jiàn)和想法是對(duì)的，那么逆反只是一種很不成熟的表現(xiàn)，有很多的危害，如前所述；如果父母的想法是落后的或者狹隘的，那么就需要我們敢于打破傳統(tǒng)，敢于堅(jiān)持我們的積極的想法，這種逆反是允許的，當(dāng)然，這種“逆反”：舉出自己曾經(jīng)與家長(zhǎng)“對(duì)著干”的一件事，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情、做法、后來(lái)的發(fā)展和現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)習(xí)近平抑逆反心理的辦法，并能夠正確對(duì)待。為進(jìn)一步的分析奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入視頻《變形計(jì)》導(dǎo)入，讓學(xué)生感受逆反心理，了解逆反心理。今天我們就來(lái)探討有關(guān)中學(xué)生逆反心理的問(wèn)題。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。你所做和所干的總是與眾不同，與習(xí)俗和規(guī)定不符。】三、逆反心理產(chǎn)生的原因明確：心理學(xué)家認(rèn)為，人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期，一個(gè)是生理斷乳期，大約是1歲，第二是心理斷乳期，大約是1213歲開(kāi)始。母親因?yàn)槌惺懿涣巳绱顺林氐拇驌粢采∽≡?，原本美滿(mǎn)的家庭如今卻家破人亡。換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，再與父母溝通，會(huì)有意想不到的效果。老板猜測(cè)到了他經(jīng)歷，只說(shuō)了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過(guò)他們嗎？男孩的淚頓時(shí)泉涌而出。?鐵棍奇怪地問(wèn)：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉就把它打開(kāi)了？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。邊做事情、邊交流。忽然兒子?wèn)母親：“媽媽?zhuān)槐緝?nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書(shū)和說(shuō)話(huà)羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書(shū)丟一邊，可是卻無(wú)法叫羅嗦的人閉嘴。招式七：承擔(dān)責(zé)任 在做好自己事情的同時(shí)，主動(dòng)分擔(dān)家庭的一些責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗戶(hù)等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞故事，讓學(xué)生懂得感恩父母，找到與父母溝通的有效方法。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來(lái)自于“逆反心理”。地點(diǎn)：班級(jí)門(mén)口小花園時(shí)間：晚自習(xí)人物：我和學(xué)生談話(huà)話(huà)題：爬墻頭問(wèn)題班主任：現(xiàn)在學(xué)習(xí)怎么樣，身體能吃得消嗎？學(xué)生：還行，還有一個(gè)月就高考了，學(xué)習(xí)挺緊張的。出去吃也不是不好，哦，對(duì)了，你是寄宿生吧，有辦法出去嗎，況且門(mén)衛(wèi)查得有那么嚴(yán)。班主任：哦，是這樣啊，那我得去向校長(zhǎng)反映一下關(guān)于食堂的問(wèn)題，怎么也要保持學(xué)生有足夠的營(yíng)養(yǎng)呀。自己帶餐具去吃，還挺麻煩，也沒(méi)法洗。班主任：那還有什么學(xué)習(xí)生活上面的問(wèn)題的話(huà)，也可以跟我說(shuō)說(shuō)，以便于減輕壓力。通過(guò)這次成功的談話(huà)，我相信只要因材施教，抓住職校學(xué)生的心理，研究它的內(nèi)因所在，從而對(duì)癥下藥，尋找相應(yīng)的適宜的方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適，都會(huì)收到相應(yīng)的效果。提到逆反心理，每個(gè)人都可以舉出不少例子。對(duì)家長(zhǎng)的教育，表現(xiàn)出明顯的反感情緒，甚至以離家出走威脅。調(diào)查側(cè)重點(diǎn)分別為：征集問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)逆反原因、征集解決方法。調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生80%的都有過(guò)逆反心理。在教育過(guò)程中，學(xué)生的逆反心理是客觀存在的，人們不能任意消除或改變這種心理現(xiàn)象。其次，對(duì)于學(xué)生不良的逆反心理現(xiàn)象(如主體對(duì)正確、科學(xué)的客觀環(huán)境要求表現(xiàn)出的抵觸情緒及相反行為),教育者要敢于否定；同時(shí)要善于說(shuō)服、勸告,減弱以至糾正這種逆反心理現(xiàn)象,以達(dá)到堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤之目的。這也是要求教師重視孩子的角色意識(shí)，尊重孩子。（3）當(dāng)學(xué)生不能正確對(duì)待老師的批評(píng)教育，把老師的批評(píng)當(dāng)作惡意，出現(xiàn)頂撞行為時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?；遇到這種情況先不處理，讓學(xué)生回去，等他心情平靜下來(lái)后再個(gè)別談心；進(jìn)行換位思考，反思自己的做法是否得當(dāng)。作為父母應(yīng)放下架子，與孩子平等相處，當(dāng)孩子的知心朋友，爭(zhēng)取成為他們傾吐心事的對(duì)象和安慰者。若孩子對(duì)一些事物的愛(ài)好和探索，家長(zhǎng)應(yīng)予以正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不能以一成不變、簡(jiǎn)單粗暴干涉的方式來(lái)約束孩子，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育的固定模式，家庭教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說(shuō)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。你所做和所干的總是與眾不同，與習(xí)俗和規(guī)定不符。
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