【正文】 不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)（牢固）。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中思考下列問題。作者留心觀察周圍事物的精神真值得我們學(xué)習(xí)啊?。?）引導(dǎo)學(xué)生標出各自然段的序號，給課文劃分層次，歸納每一層次主要寫了什么內(nèi)容。四、課堂回顧，交流收獲教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了本課的生字以及重點詞語，了解了課文的主要內(nèi)容，并且給課文劃分了層次，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯。描寫爬山虎的美句※遠遠望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色的絨毯掛在墻上。※紅紅的爬山虎散發(fā)著濃濃的秋意，綻放著燦爛的笑容，顯示著生命的魅力。文章運用散淡的語言、恬靜的筆法，細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點，體會作者對爬山虎的喜愛之情。2．自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛。（PPT1出示謎語）2見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡單介紹介紹嗎？3今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章，準備上課吧。讓學(xué)生練寫“虎”字。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。順勢理清課文脈絡(luò)，相機板書。2．出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點？教師評價：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色，很好?！安粠滋臁比~子長大，就變成嫩綠的。）3．指導(dǎo)朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。（ppt11出示第二段）四、拓展訓(xùn)練1．課件出示蘆薈圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？2．讓學(xué)生動筆寫一寫?！杜郎交⒌哪_》第一課時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。（板書課題）二、了解爬山虎葉子的特點?？床鍒D，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。六、總結(jié)?？偨Y(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的`觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象?！杜郎交⒌哪_》第一課時教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；感受作者生動具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。（聽寫：重疊、均勻、逐漸、觸角）。想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。（5）通過作者的描寫，我們體會到了作者寫得非常細致，那么為什么作者會寫得細致呢？因為他……(生答后板書：仔細觀察)，你從本段的哪個詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）（6）讓我們一起細致、認真地來讀一讀第三自然段吧小結(jié)：因為作者仔細觀察了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？（4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？五、作業(yè)生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。3了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。 (重點)3把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。也打一種植物。（板書課題）誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎？那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。： 嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡蛟龍強調(diào)多音字及兒化音的讀法?！保?）你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（）4．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生練讀）（1）指名讀。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。 ）過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。提出要求：請同學(xué)們認真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。②畫“腳”。重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方，反面方案一：學(xué)生畫得不對請學(xué)生評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。課件出示：（觸）。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點詞的讀法。解說一定要與畫面同步進行。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當(dāng)。我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。碰到不認識的字，查閱字典并讀準字音。（3）查字典，結(jié)合上下文，理解詞語意思。爬山虎是生長——————————爬山虎生長的特點是————————四、匯報展示五、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？一、目標導(dǎo)學(xué)談話導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)任務(wù)二、引出行為明確自主獨學(xué)任務(wù)指名反饋并點評三、呈現(xiàn)材料出示合作研學(xué)任務(wù)師點評小組學(xué)習(xí)情況四、反饋學(xué)習(xí)小組匯報展示教師小結(jié)教學(xué)后記《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)設(shè)計7教學(xué)要求：正確認讀本課6個生字，掌握10個會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們認識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個小禮物（播放視頻，起風(fēng)時爬山虎的葉子。過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因為腳能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃生機。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。一邊看課件一邊用書上的語言描述。你看，葉圣陶爺爺認真觀察了爬山虎很長時間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。本課的重點：了解作者是怎樣用生動，準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。３、爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。學(xué)會作者是怎樣在細心觀察的基礎(chǔ)上，圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚。圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀興趣的激發(fā)，在學(xué)生的自主實踐中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？（展示爬山虎實物）你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？檢查交流：（1）請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。匯報交流。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。（3）要注意事物的細微變化。課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。板書設(shè)計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸─→巴─→拉─→貼腳的變化：牢固 萎了《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標“均、柄”等4個生字，會寫“虎、操”等13個字，讀準多音字“曲”，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。，體會作者連續(xù)的觀察。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣：哪些同學(xué)見過爬山虎？你們看見的爬山虎是什么樣的？：你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。，指導(dǎo)生字書寫。（“虎”“隙”兩個生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫，其他6個生字提示要點,學(xué)生課后再寫。學(xué)生練寫。三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長的位置，提取信息。：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：爬山虎長得很茂盛。②爬山虎生長得非常茂盛。學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思。②說一說“拂”和“漾”的意思。：孩子們，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。板書設(shè)計：第三篇：《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)設(shè)計《爬山虎的腳》第一課時學(xué)習(xí)目標：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會生字新詞；３、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。（絲瓜）(２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。３、對課題質(zhì)疑。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。觀察前我布置了觀察提綱：１、爬山虎給你一個什么印象？２、對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋?！窘虒W(xué)重點】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。３、多媒體課件：⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。〖教學(xué)準備１、實地觀察爬山虎。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。五、默讀、思考１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語，關(guān)注兒化和多音字的讀音。學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。2 能正確 流利地朗讀課文，理清課文敘述順序。二 教學(xué)重點：1． 通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。今天，高老師給大家?guī)硪环N神奇的植物，是什么？、師生板書爬山虎，重點指導(dǎo)“虎”字的寫法：高昂的頭，鋒利的牙，粗壯的四肢，還有有力的尾巴。二、初讀感知。好，開始吧。還寫了什么？爬山虎的葉子和生長地方。剛才呀，我們剛才很多想法都和大作家想到一塊兒去了。讀正確。指名讀。柄左窄右寬，懂得相互避讓，這樣的字就會寫的更加美觀了。明確介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。眼睛看屏幕，現(xiàn)在我想同學(xué)們對爬山虎的腳有了更深的了解。每根細絲（）。小組合作。師生合作演示，體會用詞準確生動?？匆曨l深化認識。（三）研讀第五自然段。