【正文】 步討論，如：⑴汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，為什么?(汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，來得到較大的牽引力。?教師：人力直接做功能否像汽車做功那樣快呢?汽車做功能否像飛機做功那樣快呢?人如果做功過快，會產(chǎn)生什么后果呢?汽車超負荷運轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么后果呢?(人做功過快，會引起疲勞、甚至受傷、生病等，汽車超負荷工作會造成發(fā)動機熄火或燒毀。教師：你對“額定功率和實際功率以及平均功率和瞬時功率”是怎樣理解的?①額定功率：指動力機械在長時間正常工作時最大輸出功率。實際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率(稱滿負荷運行)，但不能大于額定功率，否則容易將機械損壞。④瞬時功率：物體在某一時刻的功率叫做瞬時功率。課件展示下列關(guān)系：F一定時，P∝v??(板書)據(jù)P=Fv可得??v一定時，P∝F??(板書)P一定時，F(xiàn)∝??(板書)：P=Fvcosα??(α為力F與瞬時速度v方向間的夾角)說明：⑴當F為合外力時，P為合外力做功的功率。教師：如何才能知道在某種運動中自己做功的功率呢?請同學設計一個測量方案，并進行實際測量。方案3：設計沿某一竹桿或樹桿上爬一定的高度，來測量做功功率。通過本節(jié)課的學習，我們知道了以下幾個問題： W、KW、1KW=1000W：P=W/t，P=Fv其中P=W/t和P=Fv可用來求解平均功率，而P=Fv也可用來求解瞬時功率。如果飛機以速度v勻速飛行時其發(fā)動機的功率為P，則飛機以2v的速度勻速飛行時其發(fā)動機的功率為。，如各種家用電器、汽車、火車發(fā)動機等都有標稱的額定功率，所以對額定功率和實際功率做了簡單介紹，以利于學生在物理學習中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。，把功率直接應用到生產(chǎn)、生活中解析一些現(xiàn)象和解決實際問題，能激發(fā)學生的濃厚的學習興趣和活躍課堂氣氛。內(nèi)隱學習是一種無意識地，自動化地獲得客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過程。這節(jié)的第一個小節(jié)繼續(xù)強調(diào)某個物理量與它的變化量的關(guān)系。這些內(nèi)容不要求所有學生都學，更多的目的在于激發(fā)學生的興趣、激發(fā)學生的思考，或發(fā)展學生的動手操作能力。對于概念性知識的學習，應加強由感性到抽象過程的教學，先內(nèi)隱學習，然后強化練習，加深外顯理解和鞏固，為形成新的內(nèi)隱知識打好基礎(chǔ)。要使用有效的內(nèi)隱指導語，使學生獲得大量的正遷移，同時要避免負遷移的產(chǎn)生，有效地利用內(nèi)隱知識與正遷移提高物理概念教學質(zhì)量，使學生形成良好的內(nèi)隱思維品質(zhì)，可以提高后面對知識自動化的速度和運用的效率。但學生在初中學習中，速度是一個標量，是用單位時間內(nèi)通過的路程來表示速度，而高中確實將速度變?yōu)槭噶?，而且采用比值法給速度下了一個規(guī)范的定義，達到了由原有的通俗的比較物體運動快慢的方法，過渡到了一個統(tǒng)一的標準，改變學生了已有的認識，拓展了概念的內(nèi)涵，是本節(jié)教學的一個難點。四、教學目標（一）知識與技能。會計算質(zhì)點的平均速度，認識各種儀表中的速度。會通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度。突破方法：通過類比，比較，讓學生積極思考，分組討論，總結(jié)歸納，加深理解。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生開始有排斥感。三、本學期教學目標本學年的教學重點為在鞏固必修1知識點的基礎(chǔ)上進行必修2的教學。組織好單元測試和月考。由于運動的相對性，描述質(zhì)點運動時必須明確所選擇的參考系。這些基礎(chǔ)知識在實踐中有廣泛的、重要的應用。(1)體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，讓學生將生活實際與物理概念相聯(lián)系，通過幾個具體的例子讓學生自主討論，在討論與交流中，自主升華為物理概念。，并根據(jù)學生的回答進一步總結(jié)機械運動的概念。：地球是一個龐然大物，直徑約為12800km，108km，也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一。①質(zhì)點的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點叫做質(zhì)點。：物理學對實際問題的簡化，必須從實際出發(fā)，撇開不考慮的(只能是與當前考察無關(guān)的因素)，和對當前考察影響很小的次要因素。①平動的物體一般可以看作質(zhì)點做平動的物體，由于物體上各點的運動情況相同，可以用一個點代表整個物體的運動，在這種情況下，物體的大小、形狀就無關(guān)緊要了，可以把整個物體當質(zhì)點。②有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素例如：研究地球公轉(zhuǎn)時，可把地球看作質(zhì)點。①得出什么結(jié)論?②?(例如為什么跳傘者總是在飛機的正下方)小結(jié)①參考系是參照物的科學名稱，是假定不動的物體。③在運動學中，參考系的選取是任意的，但在實際選擇參考系時應以運動的描述盡可能簡單為原則。：①為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼?。當物體在三維空間運動時，則需要建立三維坐標系。引導組織學生回顧本節(jié)知識。根據(jù)老師提供的信息回顧本節(jié)知識。知道重力的特點，理解重心的位置與質(zhì)量分布和物體形狀有關(guān)。彈簧組勁度系數(shù)討論不作要求。會對物體進行受力分析。高一物理教學計劃3一、加強理論學習，學習先進教學理念本學期中，我們高一備課組的全體教師，通過集中學習和自學的方式，學習新課改的教學理論，力求強大的理論為指導，把高效課堂的理念應用到教學工作中，進行課堂有效教學，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量?？偨Y(jié)收益大的有：教師怎么樣指導，立足于課堂教學，克服“教師講、學生聽”的39。教師之間的團結(jié)協(xié)作精神和互助互學，是提高教學水平的前提。實際上我們也是針對教學觀念，教學行為和教學效果進行反思。其長處在于，教師有了互相切磋教學問題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學技巧，可以共同分析教學情況，共同磋商教學改進策略，以加強教師對自我教學的關(guān)注和改進，同時也可以學習同伴的教學經(jīng)驗。然后通過教研活動或集體備課時間進行討論。教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師，通過“老帶青”、“結(jié)對子”，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，指導新任教師或教學能力需要提升的教師，使其盡快適應角色和環(huán)境的要實現(xiàn)共同提高的目的求。四、堅持業(yè)務學習。二、教學目標：下學期高一物理教學計劃通過本學期物理教學，達到學生三基過關(guān)，能力增強的目的，學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成輔導資料上的習題，逐步培養(yǎng)學生熱愛物理，用物理知識去解決實際問題的習慣，達到提高學生的綜合素質(zhì)的目的。教學過程中，對學生的知識與能力的要求切不可操之過急，要科學把握教學要求，循序漸進。②要重視概念、規(guī)律之間的比較對比，搞清楚它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過區(qū)別、聯(lián)系、對比，讓學生真正理解概念、規(guī)律的形成過程，物理模型的建立過程，逐步培養(yǎng)學生用學科語言來表達概念和規(guī)律的能力。針對這種現(xiàn)狀，在教學過程中教師要盡可能的利用各種方法和手段來加強教學的直觀性，提高學生學習的興趣。②指導學生聽課。教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結(jié)，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成知識鏈，且容易遺忘。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會得更加深刻，同時學生也學到了一些研究物理問題的思維方法，這樣做對提高學生學習物理的能力是十分有效的。例題和習題的選擇要慎重，應符合高一學生的實際，高一階段的習題主要是對概念的理解和簡單的應用，不要急于將綜合性比較大的題目拿給學生。對自己布置的作業(yè)檢查落實不到位。⑤要加強規(guī)范化的訓練，規(guī)范化主要體現(xiàn)在以下三個方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化，對此高考也有明確的要求。（2）要求學生對字母、符號的書寫要規(guī)范化。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質(zhì)和能力方面?？荚囶}的思維量不大，能力要求也不很高，很多學生因為物理好學，從而輕視物理的學習。二、教學目的及任務：《高中物理教學大綱》，深刻領(lǐng)會大綱的基本精神，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。提高學生的基本素質(zhì)和基本能力。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。，提高課堂效率。⒍ 重視實驗，重視實驗能力培養(yǎng)。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內(nèi)最大化的提高學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。做好訓練，增強學生的應試能力。按照學校教學工作計劃的要求，落實學案導學和分層教學，深化課堂教學的五個環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、評價、反思，落實教學設計的三維目標，落實三講、三不講的教學原則，使新的教學思想、新的教學手段落實到課堂實踐中。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。強化教學常規(guī)管理，正確認識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學秩序，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，向課堂管理要效率。規(guī)范教學行為，實行學案教學，切實提高課堂教學效率。特別體現(xiàn)出集體備課的相互促進的作用和有利于教學實際，有利于形成教學風格個性，有利于促進教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長的的隱形作用。精講：首先，概念的引入和講解務必要清。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。⑤定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應該相同。：本學期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。二、及時的反饋本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。三、對于學習最困難學生的具體措施一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。使學生保持對物理學科的學習興趣。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。在高二開設選修課的前提下，有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于對高二物理教學進行適當?shù)恼{(diào)整。高中階段要特別注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣，避免過分要求和死記硬背物理概念和規(guī)律。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。其次，要注意聯(lián)系實際，以學生熟悉的實際問題或場景為背景，為學生搭建物理思維平臺。認真學習新大綱，鉆研新教材，組織集體備課，在教學過程中注意把握難度標準。找到他們的關(guān)節(jié)。對學生的要求不能過高，教學中應注意聯(lián)系生活實際引出概念，注意引導學生初步領(lǐng)會物理的科學思維方法。相互作用：對彈力、摩擦力方向、大小的理解應用；矢量合成法則的理解應用。三、教學指導思想：要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養(yǎng)學生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。進行分層教學，關(guān)注學生的自主學習，努力實現(xiàn)教學方式多樣化；及時反饋，加強與學生的溝通與交流，對學習困難的學生給予及時幫助，努力營造民主和諧的教學氛圍。教材突出了學生自主學習和探究教學的教學模式，強化了學生的主體地位，對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力和實踐能力都有較高的要求。，深刻理解教材編寫意圖，注重研究學生思維特點、學習方法、興趣愛好等因素。初中物理學習要逐步糾正學生不良的學習習慣和思維方式。其次，要注意聯(lián)系實際，搭建學生物理思維的平臺。課堂教學的重點應放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律，掌握基本的科學方法，形成科學的世界觀上。實驗探究的過程有利于學生實踐能力的培養(yǎng)，可以再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)的過程，對學生科學思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用。落實每個人的作業(yè)。高一物理教學計劃10一、教學目標知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。二、教學重點、難點加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。在提供數(shù)據(jù)時考慮到學生對數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的39。在練習3中讓學生自己列表和填表，進一步滲透這種思想。教材和高考對這一點有很好的體現(xiàn)。物理中圖象的信息量要遠大于物理中圖象的信息量。第三，曲線運動中速度的變化的快慢高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學計劃，希望大家喜歡。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點?！窘虒W目標】㈠知識與技能理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義P=W/t，P=Fv的運用㈡過程與方法P=W/t通常指平均功率，Δt→0為瞬時功率P=Fv，分析汽車的啟動，注意知識的遷移㈢情感、態(tài)度與價值觀感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。【教學工具】投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件。拖拉機耕地比牛耕地要快得多。)功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。)教師：在建筑工地上分別采用以下三種方式，把1t的貨物從地面運到三樓，方式一：搬運工分批搬運，需時間3h方式二：用一臺起重機提升，需時1min方式三：用另一臺起重機提升，需時30s上述三種情況下，把貨物由地面運到三樓時，請思考以下問題：用不同的方式，對貨物所做的功是否相同?所用時間不同，三種方式中做功的快慢是否相同?結(jié)論：對重物所做的功相同，但所用時間不同，說明做功快慢不同。拖拉機耕地比牛耕地要快。通過實際問題讓學生感性地認識做功的快慢。選擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢。)㈡、新課推進一、功率的含義：功W與完成這些功所用時間t的比值叫做功率。使用該方法能夠進一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，像我們已經(jīng)研究過的速度、加速度等物理量就是用這種方法來定義的。討論功率時須指明哪個力的功率。⑵載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小。得出正確的答案(1)。注意F是速度v方向上的作用力。總結(jié)：v是平均速度 ，P是平均功率 (F為恒力，且F與 同向)(板書)v是瞬時速度，P是瞬時功率(板書)說明：如果物體做勻速直線運動，由于瞬時速度與平均速度相等，故此時平均功率等于