【正文】 的理解。沒有一個(gè)的穩(wěn)定的居所，“行”就面臨巨大的挑戰(zhàn)，可能隨時(shí)都會發(fā)生變化，時(shí)好時(shí)壞，甚至?xí)霈F(xiàn)不知如何“行”的局面，對生活造成極大的壓力。精神與物質(zhì)遭受雙重打擊，何談幸福？房價(jià)涉及的往往不是一個(gè)人的生活，而是一個(gè)家庭、一個(gè)家族，甚至是一群人的生活。于是，輟學(xué)逐年增加，青少年犯罪屢禁不止，早戀等等問題層出不窮。到這里，問題出來了。遇到問題時(shí)，我要認(rèn)真細(xì)致地分析每一項(xiàng)事務(wù)，透過現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)，摸清問題牽涉到的各方面利益。多次品讀《邊城》，依然會被善美的人性感動。他筆下悲傷的故事和現(xiàn)實(shí)的荒謬，往往都編織在這個(gè)清幽安靜的湘西小城里。二老深感內(nèi)疚，同時(shí)抗拒包辦的婚姻而出走。小說的主人公翠翠無罪無過，但是他的愛情卻來不及綻放就已經(jīng)枯萎。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然一只小獸物。是的，她含蓄。第二次是在二老家的吊腳樓上，此時(shí)翠翠受順順的邀請來了，并且被一群人“仔仔細(xì)細(xì)”地看了半天，最后終于忍受不住，悄悄得溜了出來。另外，當(dāng)翠翠的爺爺幾次用半開玩笑的方式與她談?wù)摶槭碌臅r(shí)候，卻都是以“翠翠總默不作聲”告終。翠翠長大后總是感到日子“好像缺少了點(diǎn)什么”，然而由于缺乏母親的關(guān)注，有沒有姐姐妹妹，更加沒有玩好的朋友，所以翠翠的一些小心思是沒有人可以傾訴的，于是她難免會覺得委屈。但是，翠翠離不開爺爺。在職務(wù)上毫不兒戲的祖父忙著渡人，故沒有上岸。翠翠的這種特征源自她的年紀(jì)尚小，翠翠是一個(gè)含蓄溫婉的少女，是個(gè)美麗機(jī)靈的小女孩，沒有接觸過社會沒有太多的人生閱歷。這些看似非常幸福平淡的生活其實(shí)就在翠翠未來的生活埋下了種種隱患。并且，還有爺爺白天的千叮萬囑，晚上二老儺送的暗中保護(hù)。她根本就不知道愛情是自己的事，幸福要靠自己來謀取這個(gè)道理。心急的爺爺就好像是知道自己的日子已經(jīng)不久一樣，每天出城找船總談及翠翠和儺送的婚事，奈何船總感覺大兒子的死是老船夫的導(dǎo)致的，無論如何也不愿意儺送再娶翠翠為妻。我贊賞翠翠對愛情的忠貞不屈，對二老儺送一心一意。我覺得愛情應(yīng)該盡力去追求，相愛的人更應(yīng)該一起努力！我欣賞天保，在愛上翠翠之后選擇走“車路”，幾次上門去提親；我也欣賞儺送，在確定翠翠就是想要的人之時(shí)，通宵唱歌。我尚不知道我應(yīng)當(dāng)?shù)米敕?，還是應(yīng)當(dāng)?shù)靡恢欢纱灰驗(yàn)槲颐锘蛑辉S我撐個(gè)渡船。表明了翠翠對儺送感情逐漸由蒙朧變得清晰。所以，一個(gè)如此的翠翠，她的愛情從一開始就注定是悲劇。之后，選擇在溪邊喝了許多冷水死去。經(jīng)歷了那么多之后的翠翠，終于懂得用行動去爭取自己的愛情。一方走了99步，另外一方連一步都沒有邁出去的愛情在一開始就不平等。在此期間，我專心通讀和學(xué)習(xí)了《入黨培訓(xùn)新教材》,《共產(chǎn)黨宣言》 《中國共產(chǎn)黨章程》和《黨的十七大報(bào)告》，很有收獲。而科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國化的最新成果，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨對于社會主義建設(shè)規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了新的高度，標(biāo)志著馬克思主義的中國化，標(biāo)志著馬克思主義和新的中國國情相結(jié)合達(dá)到了新的高度和階段。報(bào)告從指導(dǎo)地位、提出背景，科學(xué)內(nèi)涵、貫徹落實(shí)等多方面對科學(xué)發(fā)展觀的進(jìn)行綜合論述。要牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，堅(jiān)持聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。有些地方的學(xué)校教室仍然是土坯房，學(xué)生一日三餐以土豆為主，勉強(qiáng)維持溫飽。再說，由于我國的人口基數(shù)很大，再大的GDP除以13億，也會微不足道。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。以人為本是我們黨的根本宗旨和“立黨為公，執(zhí)政為民”執(zhí)政理念的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)增長方式為粗放型，主要依靠能源和資源投入。比如前一段佛山的“小悅悅事件”，集中體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中國人一切“向錢看”而道德大大滑坡的現(xiàn)實(shí)。四，必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。要知道，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不協(xié)調(diào)由來已久，當(dāng)前城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距仍然很大?；嵯禂?shù)超過0．4就進(jìn)入了貧富或收入差距拉大的黃燈區(qū)。另據(jù)2004年聯(lián)合國人類發(fā)展報(bào)告的數(shù)據(jù)，中國的基尼系數(shù)已高達(dá)0．45～0．53，高于美、英、德、日、法的0．3～0．4，接近俄羅斯、伊朗的0．46～0．53，低于巴西和南非的0．59。強(qiáng)調(diào)認(rèn)清社會主義初級階段基本國情，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是要脫離實(shí)際、急于求成，而是要堅(jiān)持把它作為推進(jìn)改革、謀劃發(fā)展的根本依據(jù)。作為一名積極向黨組織靠攏的青年，我在生活和學(xué)習(xí)中也應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀的要求規(guī)范自己，踐行綠色、低碳的生活方式，為科學(xué)發(fā)展盡一份力！同時(shí)，自己的理論水平還十分有限，還應(yīng)在今后積極學(xué)習(xí)黨的思想理論知識，爭取使自己的理論水平和思想認(rèn)識上一個(gè)新臺階！第四篇：讀書報(bào)告讀書報(bào)告《現(xiàn)代外語教學(xué)》這本書除了緒論外，共分為六個(gè)章節(jié)。第四章是外語交際能力的培養(yǎng)，討論外語交際能力的概念以及培養(yǎng)學(xué)生的外語語法、詞匯、聽力和閱讀等能力的重要性和主要方法等問題。我們都知道，測試是教學(xué)的重要一環(huán)，對于外語來說，更是如此。一項(xiàng)測試只有能夠準(zhǔn)確地測試它所希望的內(nèi)容才具有效度。另一種是一分為二的測試法，即將一份測試的內(nèi)容分為兩半，對比考生這兩部分的結(jié)果。這本書是由張和生教授主編，負(fù)責(zé)框架的搭建與文稿的整合，北京師范大學(xué)幾位資深教師參與撰寫。我們都知道，在漢語作為外語的教學(xué)中，漢語語音學(xué)習(xí)是整個(gè)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)則詳細(xì)地介紹了漢語拼音的具體內(nèi)容。首先是聲母，漢語普通話有六對聲母b/p、d/t、g/k、j/q、z/c、zh/ch，這六對聲母分別是送氣音與不送氣音。在教師掌握了語音原理后，我們可以借助對比描述法、氣息感應(yīng)法、拼合法這三種方法來給學(xué)生示范，并指導(dǎo)他們正確地發(fā)音。即在這里可利用發(fā)音部位相同的“sh”帶出“r”，即拖長“sh”時(shí)舌頭不要動，使聲帶振動，就可以發(fā)出“r”音了。相混淆的現(xiàn)象，我們可以讓學(xué)生在開始時(shí)有意識地邊發(fā)音邊把頭向后仰，這樣的體位可以幫助學(xué)生做到舌位靠后，接近漢語u的正確位置。最后是聲調(diào)，聲調(diào)是漢語語音中最敏感的部分，學(xué)生出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”的主要原因在于聲調(diào)。對外國人的漢語教學(xué)屬于第二語言的教學(xué)，漢語語法教學(xué)是其中重要的組成部分。對比法具體又可以分為漢外對比、漢語內(nèi)部對比和正誤對比。如“了”，“了”是對外漢語語法教學(xué)中難點(diǎn)中的難點(diǎn)?！鞍选弊志洹ⅰ氨弧弊志涞冗@些句式大多是漢語中經(jīng)常使用的表達(dá)方式，而且由于這些句式在結(jié)構(gòu)形式上的特殊性、所表達(dá)的語義以及句式內(nèi)部語義關(guān)系的復(fù)雜性，這些句式因此成了語法教學(xué)的重要內(nèi)容。“被”字句的展示可以采用“以舊帶薪”法和“公式法”進(jìn)行。建議意義被動句應(yīng)該放在中級階段來教。介紹趨向補(bǔ)語時(shí)可以采用動作演示法，還可以用圖片來介紹趨向補(bǔ)語或加深他們對趨向補(bǔ)語的理解。所以在初級階段最好不要教比較復(fù)雜的句子，只教賓語在“來/去”前邊的句型，這樣學(xué)生腦子里只有一種賓語的位置，這就有可能減少“回去合肥”一類的誤句。他認(rèn)為在對外漢語教學(xué)中，不要大講語法，特別不要一條條地大講語法規(guī)則，而要善于點(diǎn)撥。詞匯教學(xué)的基本方法主要有課文生詞的處理和詞語的講解。有一些具有語法性質(zhì)的詞語不好理解的，可以利用語境，如“光線暗下來了”，教師直接關(guān)閉教師的電燈。漢語是一種缺乏形態(tài)的語言，它的詞匯用漢字來記錄，所以僅從書面形式很難分辨詞性，如果教師在練習(xí)前用紅色表示動詞，用綠色表示名詞，用黃色表示形容詞，用黑色表示其他詞性的詞，如副詞、助詞等，并把這種顏色跟詞性的聯(lián)系跟學(xué)生約定，練習(xí)起來就會很方便。雙音節(jié)合成詞是由一個(gè)詞根跟詞綴合成的，詞綴又可以分為前綴和后綴。如第一組同義詞跟人們對事物的認(rèn)識角度有關(guān)系，第二組同義詞的差別是翻譯和漢語自造詞的結(jié)果，第三組一般來說，雙音節(jié)詞比單音節(jié)詞更書面語一些。漢字是語素文字，與拼音文字相比，漢字作為表意特點(diǎn)是具有一種形音義關(guān)系，集中表現(xiàn)在形聲字上。那些非漢字文化圈、母語文字為拼音文字的學(xué)習(xí)者，初學(xué)漢字首先遇到的是漢字認(rèn)知上的挑戰(zhàn)。這種“語”和“文”脫節(jié)，表現(xiàn)在輸出的漢字上，就是大量的同音代替偏誤。第二，漢字偏旁教學(xué)貫穿始終。其次要對形近的筆畫進(jìn)行區(qū)分。獨(dú)體字具有很強(qiáng)的構(gòu)字能力，所以在教授獨(dú)體字時(shí)，教師一方面要讓學(xué)生認(rèn)識漢字的字形，記住漢字的讀音，正確書寫漢字。還可以通過圖畫法進(jìn)行教學(xué)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，還可以幫助學(xué)生形象地記憶漢字字形。合體字教學(xué)是漢字教學(xué)的重頭戲。這本書詳盡介紹了教學(xué)中的難點(diǎn)和教學(xué)方法、技巧適合初學(xué)的我們掌握教學(xué)方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對性?！稘h語可以這樣教——語言要素篇》針對漢語教學(xué)的難點(diǎn)——漢字教學(xué)，設(shè)置了重點(diǎn)章節(jié)，針對漢字的特點(diǎn)，從字源、字形等方面入手，在漢字教學(xué)法的介紹方面獨(dú)具特色。字本位認(rèn)為漢語無論是口頭漢語還是書面漢語，都是由小到大，由字組合而成的。因而“字本位”的教學(xué)方法要求教授漢語必須從漢字教起，不必再遵循“聽、說、讀、寫”的規(guī)律來進(jìn)行。