【正文】 的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。師：故事里的老人和你們大家想的不一樣，他只是一個(gè)普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個(gè)普通人塑像，在我們中國(guó)那是破天荒頭一回，那么這位特殊的老人和這群特別的海鷗之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？打開(kāi)課本21課，聽(tīng)清楚老師的要求：小聲快速通讀全文。（板書(shū)：疑惑）師：老師覺(jué)得真正的問(wèn)題都是從問(wèn)題開(kāi)始，邊學(xué)邊問(wèn)才能有最后的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中重點(diǎn)描寫(xiě)老人的1－13自然段，拿起手中的筆，默讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，老人的哪些做法感動(dòng)了海鷗？找到這些句子的時(shí)候，拿橫線畫(huà)下來(lái)，并且在旁邊寫(xiě)上自己的感受。師：老人來(lái)這的目的和別的游人一樣嗎？生：不一樣。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫(huà)出這句的同學(xué)都很多，誰(shuí)對(duì)這句話有不同的理解。師：老師覺(jué)得他的感想多得一時(shí)半會(huì)兒都表達(dá)不清楚了，孩子用你的理解再去讀讀這句話。師：生活貧困卻要依然去喂海鷗，你覺(jué)得他怎么樣？生：不容易。還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？你說(shuō)。師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)反復(fù)有同學(xué)提到308塊錢(qián)，那么你們知道不知道這308背后令人心酸的故事，你們清楚嗎？師講故事：聽(tīng)著聽(tīng)著，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的神情變了，老師相信，故事里的每一個(gè)數(shù)字一定都深深地打動(dòng)了你的心。師：同學(xué)們，打動(dòng)海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無(wú)私的愛(ài)。師：如果我們帶著理解的時(shí)候能夠借助我們課外查閱到的資料，老師相信我們大家的理解一定會(huì)更加地深入。師：同學(xué)們，這位女同學(xué)找到的其實(shí)是作者對(duì)老人喂海鷗的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。師：老人了解海鷗的習(xí)性，還有嗎？同學(xué)們，這位同學(xué)找出的是老人喂海鷗的小細(xì)節(jié)，哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你們最受感動(dòng)。生：我從這個(gè)人少的地方可以看出老人非常地愛(ài)海鷗，他想讓海鷗不拘束地吃東西。生讀：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地。師：生活中有沒(méi)有誰(shuí)用這樣親昵的語(yǔ)氣跟你說(shuō)過(guò)些什么？生：我出門(mén)的時(shí)候，媽媽會(huì)親昵的語(yǔ)氣跟我說(shuō)話。師：孩子們，獨(dú)腳曾經(jīng)受過(guò)傷，平時(shí)它最受老人的關(guān)愛(ài)，有一天老人正親昵地跟獨(dú)腳說(shuō)：生：獨(dú)腳，你最近生活得好嗎？你最近一定要保持平衡千萬(wàn)不要摔到。生：看看你這個(gè)大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的。老人把它叫過(guò)來(lái)，心疼地對(duì)它說(shuō)生：老沙啊老沙，你老是讓著弟弟妹妹，你自己餓壞了肚子怎么辦？師：是啊，孩子們，你們看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字就是留給了我們這么多的想象空間，只要透過(guò)文字去想象畫(huà)面，我們就能悟中中間蘊(yùn)涵的真情。出示：ppt師：讀得真美，你們從他的讀中有沒(méi)有聽(tīng)出些什么？生：我聽(tīng)出了老人特別喜愛(ài)海鷗師：好。生讀：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。這３天，他只吃了一碗面，覺(jué)得好點(diǎn) 了，就趕來(lái)看海鷗了。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。師：是啊，老人與海鷗正如課文里所說(shuō)的那樣，老人與海鷗就像親人一樣。師：這是從老人的角度來(lái)說(shuō)的，誰(shuí)能換個(gè)角度談?wù)勀銈?，除了老人用?ài)感動(dòng)了它，其實(shí)海鷗生：其實(shí)海鷗更愛(ài)老人。這節(jié)課我們收獲了感動(dòng)，解決了問(wèn)題，還悟出了一個(gè)處世的道理。師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。生：匯報(bào)師：是的。生：我認(rèn)為這篇課文主要講了在昆明的翠湖邊，每年冬天再在昆明的翠湖都有一群海鷗飛過(guò)來(lái)，但每年冬天呢都有一個(gè)老人。你覺(jué)得她說(shuō)得怎么樣？你來(lái)說(shuō)。我認(rèn)為這篇課文主要講的在一個(gè)，在冬天的翠湖邊，一位老人給海鷗喂食，跟海鷗相伴，有一天老人去世了，是海鷗給他送行的感人故事。孩子們，剛才老師還問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？我希望你還能用很精練的語(yǔ)言表述你自己的看法。她的觀點(diǎn)是感動(dòng)，你呢？生：讀完這篇課文之后，我非常悲傷，因?yàn)檫@樣一位善良的老人去世了，我感到很可惜。師：她提出的是什么詞？感人。師：老師覺(jué)得真正的問(wèn)題都是從問(wèn)題開(kāi)始，邊學(xué)邊問(wèn)才能有最后的學(xué)問(wèn)。師：這是你的問(wèn)題，誰(shuí)還有別的問(wèn)題，孩子你說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。老師試著把你們剛才的問(wèn)題梳理一下，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)最感興趣的問(wèn)題只有一個(gè)，那就是海鷗為什么有那些不同尋常的舉動(dòng)？你們是不是特別想知道?。可菏?。并且在旁邊寫(xiě)上自己的感受。師：老人來(lái)這的目的和別的游人一樣不一樣。生讀。更何況老人那么老，走20里，肯定腳都磨破了，但是他還是依然去給海鷗喂食，而且我從那個(gè)“只”字看出他居然什么目的也沒(méi)有，只是為了給海鷗喂食。生：我從第一句話感受到老人生活非常艱苦，他生活那么艱苦，每天早上還要早早的走20多里路來(lái)喂海鷗，所以，我覺(jué)得老人這種善良的品質(zhì)愛(ài)動(dòng)物的值得我們學(xué)習(xí)。師：這種堅(jiān)持讓他覺(jué)得不容易。生：我還發(fā)現(xiàn)了老人穿了一件，他能這么做很不容易，他能這么做，是對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：我聽(tīng)了老師您說(shuō)的關(guān)于這位老人的資料非常感動(dòng)。師：同學(xué)們，也許打動(dòng)海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無(wú)私的付出。師：如果我們帶著理解的時(shí)候能夠借助我們課外查閱到的資料，老師相信我們大家的理解一定會(huì)更加地深入。來(lái)，這位女生讀。是吧？你仔細(xì)地再讀這句話，當(dāng)你讀到哪個(gè)小細(xì)節(jié)的，你最激動(dòng)？你來(lái)說(shuō)。生：我從退開(kāi)一步，撮起嘴，感受老人太愛(ài)海鷗了，一般人的話都是想要海鷗親近自己，而老人這樣退開(kāi)一步是想讓海鷗更大膽地吃東西。他不想讓別的游客去嚇海鷗，所以去的人少的地方。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴，向鷗群呼喚師：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地。師：你們看，我們就是抓住了這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，去深入地體會(huì)，才讀懂了老人的心。師：生活中有沒(méi)有誰(shuí)用這樣親昵的語(yǔ)氣跟你說(shuō)過(guò)些什么？生：我媽媽?zhuān)覌寢尠职?，親人朋友用親昵我生病的時(shí)候，媽媽會(huì)親昵地跟我說(shuō)。還有嗎？來(lái)，你來(lái)說(shuō)。師：孩子們，獨(dú)腳曾經(jīng)受過(guò)傷，平時(shí)它最受老人的關(guān)愛(ài)，有一天老人正親昵地跟獨(dú)腳說(shuō)：生：獨(dú)腳，你最近生活得好嗎？你最近一定要保持平衡千萬(wàn)不要摔到。生：你搶不到東西吃，會(huì)餓肚子的。話雖這樣說(shuō)，老人還是掏出了一把餅干丁。孩子們自己練讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的意境美。師：讀得真美，你們從他的讀中有沒(méi)有聽(tīng)出些什么？生：我聽(tīng)出了老人特別喜愛(ài)海鷗師：好。生讀：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心愛(ài)的海鷗，與他們做最后的道別。海鷗們急速扇動(dòng)地磅，輪流非到老人遺像前的空中，像是來(lái)瞻仰遺容的親屬。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)師：海鷗們不會(huì)說(shuō)話，但老師卻分明聽(tīng)著他們?cè)谌缙缡龅卣f(shuō)著什么，原來(lái)他們把自己的語(yǔ)言都化做了一個(gè)個(gè)的動(dòng)作，孩子們，你們找到他們的特殊的語(yǔ)言了嗎？你說(shuō)生：我找的是116頁(yè)的16自然段的第一句話：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀師：急速扇動(dòng)，還有嗎？誰(shuí)還有？海鷗的語(yǔ)言，來(lái)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。師：好，孩子們，白色旋渦中，老沙來(lái)了，公主來(lái)了，老人的兒女們都來(lái)了，他們?cè)诶先说倪z像前停留得那么久？他們是想要干什么？生：我認(rèn)為他們是想要多看老人幾眼。他們離不開(kāi)老人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你生：海鷗之所有這樣不同尋常的舉動(dòng)，是因?yàn)槔先私o(ɡěi)予，給予了海鷗們不同尋常的關(guān)愛(ài)。孩子們?nèi)f物都有靈性，只要我們善意地對(duì)待我們周?chē)囊磺校麄円矔?huì)用愛(ài)有回報(bào)我們的。生：起立，老師再見(jiàn)。你們知道為什么嗎？老人生前為這些海鷗做了什么事情呢？（一）學(xué)生獨(dú)立思考，隨即抓重要句子進(jìn)行理解 “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。而我們的作者卻說(shuō)，在人群中你可以很容易辨認(rèn)出老人。這樣的日子一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天十天過(guò)去了，海鷗始終不見(jiàn)老人的身影。體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。這就是視老人如親人的海鷗，這就是視海鷗如親人的老人，老人雖然去世了，他的心里只有海鷗，他的心里，一定是飛翔的鷗群四、拓展延伸，情感升華，學(xué)到現(xiàn)在，你們還覺(jué)得海鷗為老人送行是意想不到的事情嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法 ？老人遺像上有其他朋友的題字，雖然我們看不清楚了，如果你是那位題字的人，你會(huì)寫(xiě)什么呢？把它寫(xiě)在照片的旁邊（學(xué)生讀自己的句子）教師出示真實(shí)題字：愿老人之靈與海鷗同在（全班齊讀）五、作業(yè)背誦自己最受感動(dòng)的段落