【正文】 動(dòng)。第三篇：《綠色蟈蟈》教案《綠色蟈蟈》教案楊艷【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。難點(diǎn)：通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)。作家簡(jiǎn)介（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家?！独ハx(chóng)記》簡(jiǎn)介 《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活以其觀察所得寫(xiě)成詳細(xì)確切的筆記。1910年，當(dāng)《昆蟲(chóng)記》第十冊(cè)問(wèn)世時(shí)，法布爾已經(jīng)86歲了。板書(shū)：示例：外形：嫩綠、漂亮叫聲：微弱、柔和食性：雜食叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點(diǎn)介紹的是蟈蟈的食性。螽斯的一種。說(shuō)說(shuō)這段文字與課文有什么不同？（生動(dòng)性，趣味性上略遜一籌）是啊，著名作家顧城說(shuō)得好幻燈片：因?yàn)樽鳛樯飳W(xué)家的法布爾，不但對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了生理習(xí)性上的研究，他還研究了生物的情感，他是把生物當(dāng)成了生命來(lái)研究啊——顧城確實(shí)如此，一般的生物學(xué)家研究生物是解剖，而法布爾喜歡的是活生生的生命，他是這樣說(shuō)的：幻燈片：你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，......你們探究死亡，而我卻在探究生命。幻燈片提示：運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)作手法？有什么效果？流露出作者什么樣的情感？ 有沒(méi)有準(zhǔn)確形象的動(dòng)詞或者形容詞？寫(xiě)出了對(duì)象什么特點(diǎn)？把你找到的句子在小組內(nèi)讀一讀，并和小組同學(xué)一起探討交流一下，五分鐘后，我們?cè)谌嘟涣?。，說(shuō)說(shuō)在什么情況下這樣稱呼。對(duì)蟈蟈充滿喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。難怪魯迅稱《昆蟲(chóng)記》是講昆蟲(chóng)的楷模。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。２、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。２、研討點(diǎn)撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的?！独ハx(chóng)記》共２０卷，談到的蟲(chóng)子有１００多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。u）獵 篡（cu224。）喙（hu236。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點(diǎn)：１、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼：夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫２、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情： ⑴ 耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。?? ３、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈：比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。七、布置作業(yè)篇二：《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 18．綠色蟈蟈 法布爾 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。他把觀察自然界的各種昆蟲(chóng)作對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)達(dá)到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開(kāi)辟了一處舊宅，取了一個(gè)雅號(hào)——荒石園，栽花、種草，為昆蟲(chóng)營(yíng)造一個(gè)美滿的大家庭，日復(fù)一日地在園子里觀察各種昆蟲(chóng)，并寫(xiě)下了不朽的科學(xué)巨著——《昆蟲(chóng)記》。為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲(chóng)所取得的成果，因此被稱為“昆蟲(chóng)學(xué)家”。（獨(dú)具匠心的寫(xiě)作 思路）師：主角登場(chǎng)了，它將盡力展現(xiàn)最具特色的一面。師：面對(duì)這么可愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，作者傾其所能地在愛(ài)著它。文段是平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言，簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，客觀。文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子?！鳌拔矣孟s來(lái)喂養(yǎng)它們?！鳌案`竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。2．研討點(diǎn)撥法。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。師：剛才大家從視聽(tīng)的角度欣賞了一個(gè)有趣的昆蟲(chóng)世界，在文學(xué)的天地里也有一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)王國(guó)，那就是法布爾先生的《昆蟲(chóng)記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲(chóng)記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。三、預(yù)習(xí)檢查1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。u（）獵gōu（）火cu224。①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）明確：（1）xiāo ji233。i yīn yǎ（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味四、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。（11分鐘）師：大家在閱讀課文時(shí)是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因?yàn)橄X蟈在不同的場(chǎng)合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點(diǎn)。品味語(yǔ)言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。）在這篇科學(xué)小品文中，法布爾給蟈蟈取了好幾個(gè)名字，“狂熱的狩獵者”，“蟬的屠夫”，“籠里的囚犯”，你能給蟈蟈取個(gè)名字嗎？生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”生：杰出的歌唱家 生：享譽(yù)全球的歌唱家 生：動(dòng)物界的帥哥四、精讀課文，賞析精彩語(yǔ)句——完成“蟈蟈讀書(shū)卡”。）生：篩選、品味語(yǔ)言，建立“蟈蟈讀書(shū)卡”。）也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。這些語(yǔ)言都很傳神。4．通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來(lái)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)，感受觀察者濃濃的情意吧。b旁批出你喜愛(ài)它的原因或它的巧妙之處； c進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛(ài)之情。(3)在“評(píng)人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、修辭，領(lǐng)悟感情。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài),文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、引入新課師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特殊的禮物，大家一定會(huì)喜歡：欣賞短片《蟈蟈的搏殺》。）二、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果，進(jìn)行小結(jié)。師：大家在閱讀課文時(shí)是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因?yàn)橄X蟈在不同的場(chǎng)合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點(diǎn)。品味語(yǔ)言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。師總結(jié)：這些稱呼中飽含著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭生動(dòng)的寫(xiě)出了蟈蟈在不同場(chǎng)合的不同特點(diǎn)，增加了文章的趣味性。請(qǐng)大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書(shū)卡”的建立。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)性的感知。了解了這些以后，你對(duì)昆蟲(chóng)這種渺小的生命有什么新的認(rèn)識(shí)？ 生：談?wù)勛约旱睦斫狻＝虒W(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。