【正文】 動。第三篇：《綠色蟈蟈》教案《綠色蟈蟈》教案楊艷【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。3．體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。難點：通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點。作家簡介（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家?！独ハx記》簡介 《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。1910年，當(dāng)《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經(jīng)86歲了。板書：示例：外形：嫩綠、漂亮叫聲：微弱、柔和食性：雜食叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。螽斯的一種。說說這段文字與課文有什么不同？（生動性，趣味性上略遜一籌）是啊，著名作家顧城說得好幻燈片：因為作為生物學(xué)家的法布爾，不但對昆蟲進(jìn)行了生理習(xí)性上的研究，他還研究了生物的情感，他是把生物當(dāng)成了生命來研究啊——顧城確實如此，一般的生物學(xué)家研究生物是解剖，而法布爾喜歡的是活生生的生命，他是這樣說的：幻燈片：你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，......你們探究死亡，而我卻在探究生命?；脽羝崾荆哼\用了什么修辭手法？寫作手法？有什么效果？流露出作者什么樣的情感？ 有沒有準(zhǔn)確形象的動詞或者形容詞？寫出了對象什么特點？把你找到的句子在小組內(nèi)讀一讀，并和小組同學(xué)一起探討交流一下，五分鐘后，我們在全班交流。，說說在什么情況下這樣稱呼。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人。難怪魯迅稱《昆蟲記》是講昆蟲的楷模。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。２、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。【教學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。２、研討點撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的?！独ハx記》共２０卷，談到的蟲子有１００多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。u）獵 篡（cu224。）喙（hu236。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點：１、不斷變換對蟈蟈的稱呼：夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫２、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情： ⑴ 耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。?? ３、通過比較來寫蟈蟈：比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。七、布置作業(yè)篇二：《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 18．綠色蟈蟈 法布爾 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。過程與方法：學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。他把觀察自然界的各種昆蟲作對昆蟲的熱愛達(dá)到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開辟了一處舊宅，取了一個雅號——荒石園，栽花、種草，為昆蟲營造一個美滿的大家庭，日復(fù)一日地在園子里觀察各種昆蟲，并寫下了不朽的科學(xué)巨著——《昆蟲記》。為了實現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲所取得的成果，因此被稱為“昆蟲學(xué)家”。（獨具匠心的寫作 思路）師：主角登場了，它將盡力展現(xiàn)最具特色的一面。師：面對這么可愛的一種昆蟲，作者傾其所能地在愛著它。文段是平實的說明語言，簡明，準(zhǔn)確，客觀。文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子?！鳌拔矣孟s來喂養(yǎng)它們?！鳌案`竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。2．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。教學(xué)難點 通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。2．研討點撥法。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。師：剛才大家從視聽的角度欣賞了一個有趣的昆蟲世界，在文學(xué)的天地里也有一個神奇的昆蟲王國，那就是法布爾先生的《昆蟲記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。三、預(yù)習(xí)檢查1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。u（）獵gōu（）火cu224。①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）明確：（1）xiāo ji233。i yīn yǎ（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味四、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。（11分鐘）師：大家在閱讀課文時是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因為蟈蟈在不同的場合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點。品味語言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。）在這篇科學(xué)小品文中，法布爾給蟈蟈取了好幾個名字，“狂熱的狩獵者”，“蟬的屠夫”，“籠里的囚犯”，你能給蟈蟈取個名字嗎？生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”生：杰出的歌唱家 生：享譽(yù)全球的歌唱家 生：動物界的帥哥四、精讀課文，賞析精彩語句——完成“蟈蟈讀書卡”。）生：篩選、品味語言，建立“蟈蟈讀書卡”。）也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。這些語言都很傳神。4．通過比較來寫蟈蟈。為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來學(xué)習(xí)精彩的描寫，感受觀察者濃濃的情意吧。b旁批出你喜愛它的原因或它的巧妙之處； c進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛之情。(3)在“評人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語言、修辭，領(lǐng)悟感情。第四單元課文主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。學(xué)習(xí)文章的語言特色，并能創(chuàng)造性地運用優(yōu)美生動的語言。課時：一課時 教學(xué)過程：一、引入新課師：老師給大家?guī)硪粋€特殊的禮物，大家一定會喜歡：欣賞短片《蟈蟈的搏殺》。）二、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。師：點評學(xué)生成果，進(jìn)行小結(jié)。師：大家在閱讀課文時是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因為蟈蟈在不同的場合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點。品味語言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。師總結(jié)：這些稱呼中飽含著作者對蟈蟈的喜愛，同時運用了比喻的修辭生動的寫出了蟈蟈在不同場合的不同特點，增加了文章的趣味性。請大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書卡”的建立。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個體體驗，又強(qiáng)化了學(xué)生對語言生動性的感知。了解了這些以后，你對昆蟲這種渺小的生命有什么新的認(rèn)識？ 生：談?wù)勛约旱睦斫?。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。