【正文】 ）（）（）（）（）看拼音組詞。（）(2)人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）(2)街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。(2)中華人民共和國的主權(quán)不容侵占。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔浚ǎR國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水．土不同吧。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！标套庸傲斯笆郑f：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。（3分）(2)我會填。（改為把字句）____________________________________________________ ② 晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實(shí)在不好回答。_____________、_____________、_____________(6)“難道齊國沒有人嗎？”這句話的意思是：_____________。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王?！蹦銖闹畜w會到什么？ ____________________________________________________（2）楚王本想侮辱晏子，聽了晏子的話，只好打開城門迎接晏子。（情感態(tài)度價(jià)值觀的落腳點(diǎn)應(yīng)該是感悟到一個(gè)人必須要靠實(shí)力（真才實(shí)學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時(shí)無論人與人之間還是國與國之間都應(yīng)該相互尊重，平等對待。1誰對“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。）二、正字音，概括文章主要內(nèi)容課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會不會讀？ 大夫乘機(jī)什么樣規(guī)矩侮辱您 通過讀課文，你知道了什么？ 生說，師板書：起因楚王侮辱晏子 過程三次斗智 結(jié)果楚王尊重晏子師：看來剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。出示：默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機(jī)智的語句，并在旁邊做簡單批注。狗國39。）既然這樣是這個(gè)意思。才從狗洞進(jìn)去。為了抗擊秦國的侵犯，齊國想要利用政治、外交的攻勢與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國才派晏子出使楚國。才從狗洞進(jìn)去。狗國39。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。師：我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是？師：把這三個(gè)成語趕緊寫下來，一邊寫一邊記在心里。晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。我最不中用，就派到這兒來了。我最不中用，就派到這兒來了。（板書：類比推理）在古文中，晏子是這樣說的：出示：嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。師：古今文一讀，在語言上你有什么感覺？（古文的語言簡潔扼要，現(xiàn)代文的語言具體形象。師：剛才我們交流了很多晏子的話，我們一起來回顧一下這些語言。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能夠安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！請同學(xué)們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象？師：古語有這樣一句話，我們不妨用它來夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。狗國39。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能夠安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！?（板書：有禮有節(jié)、不卑不亢、熱愛國家、骨氣），這是做人的品德。此時(shí)對楚王你想說些什么？學(xué)到這里，讓我們回到這個(gè)單元的主題“尊嚴(yán)”。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。說到齊國就會讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。）（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。）（2）讀一讀難讀的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。（2）交流后板書：侮辱（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號，并進(jìn)行交流。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。所以楚國是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。四、感情朗讀，理解晏子朗讀課文，說說燕子留給你的印象。五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)默讀課文開頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？理解首尾呼應(yīng)的好處。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。二、說學(xué)情（一）學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。三、說教法在解讀晏子三次反駁楚王的句子時(shí)，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個(gè)句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。四、說教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課——晏子使楚。（二）、細(xì)讀感悟１、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。②、訪問上等的國家，就派上等人去；放問下等國家，就派下等人去。①、齊讀句子②、晏子為什么這么說？（因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞）。（師故意漏讀“只好”二字）⑤、討論：為什么“只好”二字不能漏？理解第二句話的含義。⑹、請?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。⑷、誰能上來正式板書句子含義？（請同學(xué)們完成課后習(xí)題二（3）。（四）、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果通過三個(gè)回合的較量，楚王這時(shí)候?qū)﹃套邮窃鯓拥膽B(tài)度呢？(楚王對晏子越來越尊重和佩服）課文怎么寫的？（板書：不敢不尊重）是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的？（過人智慧）僅僅憑過人的智慧？（愛國心）練習(xí)：晏子以自己（）和（），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。晏子和楚王的第三次交鋒的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，注重了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。文中楚王的語言目的明確，晏子的語言綿里藏針。進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)文中的提示語來讀：“楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說。一、對教材的理解。因此，在教材的處理上，我摒棄了對課文內(nèi)容的分析，淡化了情節(jié)教學(xué)，采用板塊式的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生讀讀課文，想想：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁的？他的反駁巧妙在哪里？在讀和思考的基礎(chǔ)上然后四人小組說一說，再集體交流。我想，在小學(xué)語文教學(xué)中搞創(chuàng)新教育就是在深刻認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科的目的、性質(zhì)、任務(wù)的基礎(chǔ)上，在務(wù)本求實(shí)的訓(xùn)練過程中，做到“肢解”教材，“重組”教學(xué)內(nèi)容，做到心中有綱，目中有人，重學(xué)情，重學(xué)法，突出針對性和實(shí)效性。這次的教學(xué)重點(diǎn)是在理解句子深刻含義的基礎(chǔ)了，進(jìn)行分角色地朗讀、體驗(yàn)。②注重語言的積累。