【正文】 實填報《家訪登記表》。為了便于隨時掌握學額變化情況，有效地預防和控制輟學現(xiàn)象的發(fā)生，防患于未然，及時采取相應(yīng)對策，提供準確的信息，切實做好控輟保學工作，特制定班級出席日報表制度。各班級班主任每周對本班學生出席情況作以匯總，據(jù)實填好《班級學生考勤周報表》，于每周五最后一節(jié)課前送交送教務(wù)處。對在上報過程中出現(xiàn)的失職舞弊行為者，視其情節(jié)輕重，予以通報批評或行政處分。各班如出現(xiàn)學生休學、轉(zhuǎn)學等學籍變動情況，及時通知教務(wù)處做好學籍變動登記，辦理好各種手續(xù)，并微機存檔管理。有正當理由，有相關(guān)手續(xù)由外校轉(zhuǎn)入我校的學生，必須建立學籍（轉(zhuǎn)入學籍）。學生學籍要實行網(wǎng)絡(luò)化管理，在校生的學籍要既有文本文檔，還要有電子文檔；要一式兩份，一份上報區(qū)教育局，一份由學校存檔。學生輟學報告制度為了加大管理控輟的力度，充分調(diào)動學校、家庭、社會、政府多方參與、齊抓共管，有效地做好控輟保學工作，根據(jù)上級要求并結(jié)合我縣實際，特制定學生輟學報告制度。如發(fā)現(xiàn)學生第二天仍未上學，班主任教師應(yīng)及時向教務(wù)處報告。教導處通知年級承包中層領(lǐng)導、校長，共同研究并制定控輟方案。年級承包中層領(lǐng)導：負責二日家訪組織工作。報告內(nèi)容：當月輟學名單、家長姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、輟學原因以及動員返校情況。形成領(lǐng)導把關(guān)，層層承包，人人抓控輟的工作格局。承包年級的中層領(lǐng)導要經(jīng)常深入到所承包年級學生和教師中，及時了解所在年級控輟保學工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，并奉行信息反饋調(diào)控機制，積極主動幫助班主任想辦法、理思路、找對策。承包學生的科任教師要經(jīng)常深入到學生中，了解學生的思想動態(tài)，特別是學困生和有輟學意向的同學，及時與班主任交流溝通、反饋信息。每學評選出“無輟學班級”、“控輟保學先進個人”，學校給予精神與物資獎勵。二、家訪對象：全體學生，特別是已經(jīng)輟學的學生、學困生、單親生、貧困生、偏科生、違紀生以及有輟學動向的學生等作為家訪的重點。絕不搞為了完成家訪任務(wù)而進行的家訪活動。進行家訪要攜帶由學校統(tǒng)一印發(fā)的《家訪記錄》，家訪時要把與家長進行談話的內(nèi)容作概要性的記錄，家長要簽字或蓋章。進行家訪活動人員數(shù)量的要求：（1）課任教師對所教學生的家訪，每學期不少于3—5人次。家訪要做到經(jīng)常性，并改變告狀式家訪為座談式家訪；改變學生犯了錯誤才家訪、輟學以后才家訪的做法，要未雨而綢繆、防患于未然；真正使學生家長體會到老師的對學生愛心與無私，學校的溫暖與關(guān)懷。希望進行家訪活動的人員，認真按本制度開展此項活動。研究討論、規(guī)劃制定、建立健全與“普九”、“控輟”相關(guān)的組織機構(gòu)、目標思路、規(guī)章制度等，用以組織指導全校的“普九”與控輟保學工作。三、會議時間與具體內(nèi)容：定期：（1）每學年初、學期初。（3）每學期的開學第一個月（三月、九月）的第二周。召開1次全體教師會議，教務(wù)處公布每個班級的學額變動情況，控輟保學表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任作經(jīng)驗發(fā)言，全體教師選舉“無輟學班級”和“控輟保學先進個人”。一、凡由小學對口直升入初中的學生都要建立學籍。五、對休學、復學學生的學籍，依據(jù)海城市義務(wù)教育階段學籍管理辦法執(zhí)行。一、學籍管理實施要點學校根據(jù)教育局有關(guān)政策規(guī)定班級學生基本定額為56人。學校原則是不允許學生轉(zhuǎn)出。如多次難為家生或家長，用言行暗示學生或家長，找理由勸導學生或家長等。正常情況下學校不接收轉(zhuǎn)入學生。嚴格控制學生休學。嚴禁班主任采取不正當手段誘使學生休學。學生休學由家長書面申請、寫明理由，交驗相關(guān)材料。復學學生編班同轉(zhuǎn)入。班級三年無轉(zhuǎn)出和休學學生、鞏固率為100％。班級有非正常轉(zhuǎn)出或休學學生，每生每月從超學額班主任費中減發(fā)班主任費5元，真至畢業(yè)。班級有非正常轉(zhuǎn)出和休學學生。非正常轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入生，以學生日常表現(xiàn)和家長反響為依據(jù)而界定?！碧刂贫ㄎ益?zhèn)入學執(zhí)法保護制度。四、禁止任何組織和個人使用童工，對招用適齡兒童就業(yè)的組織或者個人。七、適齡兒童、少年不入學接受義務(wù)教育的，由當?shù)厝嗣裾畬ζ涓改负捅O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施，責令子女或被監(jiān)護人入學。新生入學日，各班主任統(tǒng)計本班實際入學人數(shù)名單，在第一時間內(nèi)報教務(wù)處，教務(wù)處進行核對后，報控輟保學工作管片領(lǐng)導，并報有關(guān)責任人進行家訪，確定新生未入學原因，并要求其入學，對確有原因不能馬上入學者，形成材料，確定其入學時間。學生返校日各班主任統(tǒng)計本班未及時返校學生名單，報至教務(wù)處，教務(wù)處匯總后，報至學校主管校長及管片領(lǐng)導，管片領(lǐng)導全同有關(guān)教師，到學生家家訪，確定學生未按時返校原因，要求其返校，對確有原因者，確定其返校日期。二、控輟保學工作納入期未考核，對超出控輟指標的要追究相關(guān)責任人（或部門）的責任。對貧困生實行減免學雜費。六、對在控輟保學工作檢查考核中，完成預定指標的單位和個人，進行必要的處罰。二、活動方式內(nèi)容確定每學期開學第一個月，即三月份、九月份為活動月。組織大型家訪活動，把控輟保學宣傳工作，深入家庭。一、學生輟學報告制度總負責人為校長，動作機構(gòu)為教務(wù)處，第一報告人為班主任。班主任將電話詢問結(jié)果回報教務(wù)處。年級主任于當日同班主任及有關(guān)教師進行家訪，并把家訪結(jié)果報教務(wù)處。三、責任落實班主任：班主任為第一報告人，學生晨檢未請假不到校，班主任必須在晨檢結(jié)束后向教務(wù)處報告。主管校長：負責第三日會議組織計劃落實，并負責向主管鎮(zhèn)長通報情況。每月底由教務(wù)干事統(tǒng)計當月控輟工作各種情況，和班主任核對后報副校長，由副校長重新核對后制定報告單，向校長報告。當月轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出名單。一、定期家訪學期初普訪一次。主要向家長介紹學生一學期在?？偟那闆r，提出假期要求。主要向家長介紹學生本學期總的情況，提出后期要求。學生缺席當天早檢后，班主任電話聯(lián)系，了解情況確定是否有輟學趨勢，第二天仍缺席，到家進行家訪，直到學生上學。學生有輟學趨勢進行隨機家訪，學生缺席當天早檢后，班主任電話聯(lián)系，了解情況確定是否有輟學趨勢，第二天仍缺席，要馬上到學生家進行家訪，直到學生上學，對出現(xiàn)不想上學的學生要及時報告給學校。六、德育處代表學校進行隨機家訪，一般問題處理后報告給學校，特殊問題要通過校長同意后進行家訪，訪后及時向校長匯報。控輟工作達不到規(guī)定指標，每個年級鞏固率最后的班主任，免去其班主任資格，當年不能打優(yōu)、評先，更不能晉級。控輟率在3%以內(nèi)獎勵班主任100元，鞏固率每增加1人，獎50元，且不封頂，任本班的科任教師獎20%。五、加強師德師風建設(shè)，做好管理控輟嚴禁體罰或變相體罰現(xiàn)象發(fā)生，如因體罰或言語不當造成學生輟學的學校嚴加懲處。在改革教學內(nèi)容和方法，提高教育質(zhì)量，質(zhì)量解決學差生的厭學問題做出貢獻的，學校給予獎勵和表揚。一、依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《未成年保護法》、《教育法》等法律、法規(guī)及教育心理學原理制定本制度。五、對全體學生要一視同仁，不偏愛學習成績好的學生，也不歧視學習成績差的學生。海城市騰鰲二中嚴格作息減負制度為認真貫徹落實教育部減輕學生過重負擔的《通知》精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面實施素質(zhì)教育的思想，切實把學生的過重負擔減下來，控輟保學，特制定本制度如下：一、嚴格遵守作息時間，學生在?；顒訒r間按照規(guī)定每天不超過7小時，即：早7：40到校，中午休息50分鐘，晚16：00離校。五、學校開展趣味活動、組織文、體藝等比賽，如：籃球賽乒乓球比賽、文藝演出、團體操比賽、詩歌朗誦會、書法繪畫比賽等等。如有事請假或公出必須由教務(wù)處統(tǒng)一安排調(diào)課，任何教師不得私調(diào)課，如私自調(diào)課視為該節(jié)教師缺課。三、學校定期組織獻愛心活動，教職員工要與特困生結(jié)成幫扶對子，盡可能解決學生的后顧之憂。海城市騰鰲二中扶貧救助工作主要措施提高認識，強化領(lǐng)導。學期初學校對貧困學生視其家庭貧困程度減免學雜費、教材費和報務(wù)性收費等。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。二、學困生幫教領(lǐng)導小組 組長：吳列 成員：劉宏巖 羅謙 聞玉明 王軍 欒書安 林中華組長負責學校學困生幫教的整體工作，實施宏觀調(diào)控，成員負責到每個班，主抓具體工作。三、用師愛喚起學困生的自信對待學困生教師要多給予寬容而不是眼里，多給于鼓勵而不是冷漠，要用無私的愛心，幫助他們樹立自信心，要對他們的點滴進步及時加以鼓勵，讓他們在教師的肯定與贊揚聲中逐漸淡忘自己的角色，恢復自信，重新投入到學習生活中