教師禮儀培訓(xùn)感悟-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 此，例如：善于傾聽學(xué)生，當(dāng)學(xué)生提出某些具體要求時(shí)，教師最得體的做法是要對(duì)其認(rèn)真傾聽，并盡量予以滿足。如有必要地化，教師還可以主動(dòng)與對(duì)方交流。不喜歡看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責(zé)怪、蔑視和斜視。以后作為教師，我要時(shí)時(shí)處處理解他人，尊重他人，舍身處地為他人著想。要求教師不僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，注意約束自己，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。再次是教師的語(yǔ)言禮儀。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。? 中國(guó)現(xiàn)狀危機(jī)——無(wú)誠(chéng)信（食品安全、扶不扶？）文化禮儀淡漠。? 禮——是外在的體現(xiàn) ? 儀——是內(nèi)在的修養(yǎng) ? 握手? 主賓之分——主先賓后 ? 長(zhǎng)幼之分——長(zhǎng)者先? 上下級(jí)之分——上級(jí)先，下級(jí)后 ? 男女之分——女士?jī)?yōu)先 ? 握手的力度? 接待引導(dǎo)客人參觀——應(yīng)請(qǐng)客人走在你的前方，主人側(cè)身指引方向。幼兒教師的坐立行幼兒園的發(fā)展——要打造教師團(tuán)隊(duì)（語(yǔ)言行為、態(tài)度）? 行為和語(yǔ)言同時(shí)做，人對(duì)行為敏感。? 教師要有三心：愛心、耐心、責(zé)任心。作為幼兒教師來說，學(xué)習(xí)、遵守禮儀，可以有效提升自己的素質(zhì)和塑造專業(yè)的形象，展現(xiàn)自己的良好修養(yǎng)和規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、有禮、有節(jié)的良好印象，從而形成幼兒園教師良好修養(yǎng)和形象，成為獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。接待家長(zhǎng)：起身迎送，微笑問候，點(diǎn)頭示意：詢問了解、提供幫助，反映問題3，帶班教學(xué)面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，不準(zhǔn)做桌子，巧兒兩腿，腿伸的很長(zhǎng)妨礙行走 4，指示行動(dòng)不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點(diǎn)班務(wù)行動(dòng)嗎，輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息，幼兒睡覺時(shí)不聊天，打電話5，日常辦公遵守時(shí)間，按時(shí)上下班，有事，病請(qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。三、必須要愛學(xué)生，并多與家長(zhǎng)溝通注意觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，生活和品德上的閃光點(diǎn)，并用激勵(lì)機(jī)制，充分的肯定和激勵(lì)，使學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自信，縮小師生間的距離。四、注意“言傳身教”青少年正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，對(duì)真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強(qiáng)，就需要教師的正面引導(dǎo)和教育。六、讀書修身愛因斯坦曾說過：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”。教師職業(yè)是循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
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