教師禮儀培訓感悟-預覽頁
【正文】 此，例如：善于傾聽學生，當學生提出某些具體要求時，教師最得體的做法是要對其認真傾聽，并盡量予以滿足。如有必要地化，教師還可以主動與對方交流。不喜歡看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責怪、蔑視和斜視。以后作為教師，我要時時處處理解他人，尊重他人，舍身處地為他人著想。要求教師不僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強修養(yǎng)，注意約束自己，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。再次是教師的語言禮儀。教師的語言還要情理結合。? 中國現(xiàn)狀危機——無誠信（食品安全、扶不扶？）文化禮儀淡漠。? 禮——是外在的體現(xiàn) ? 儀——是內在的修養(yǎng) ? 握手? 主賓之分——主先賓后 ? 長幼之分——長者先? 上下級之分——上級先，下級后 ? 男女之分——女士優(yōu)先 ? 握手的力度? 接待引導客人參觀——應請客人走在你的前方，主人側身指引方向。幼兒教師的坐立行幼兒園的發(fā)展——要打造教師團隊（語言行為、態(tài)度）? 行為和語言同時做，人對行為敏感。? 教師要有三心：愛心、耐心、責任心。作為幼兒教師來說，學習、遵守禮儀，可以有效提升自己的素質和塑造專業(yè)的形象，展現(xiàn)自己的良好修養(yǎng)和規(guī)范，嚴謹、專業(yè)、有禮、有節(jié)的良好印象，從而形成幼兒園教師良好修養(yǎng)和形象，成為獨特的競爭優(yōu)勢。接待家長：起身迎送，微笑問候，點頭示意：詢問了解、提供幫助，反映問題3，帶班教學面對幼兒端坐，雙腿并攏，不準做桌子，巧兒兩腿，腿伸的很長妨礙行走 4，指示行動不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點班務行動嗎，輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息，幼兒睡覺時不聊天，打電話5，日常辦公遵守時間，按時上下班，有事，病請假，帶班不離崗，不因私隨意換班。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。三、必須要愛學生，并多與家長溝通注意觀察并發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，去發(fā)現(xiàn)他們學習上的每一點進步，生活和品德上的閃光點，并用激勵機制，充分的肯定和激勵，使學生感到溫暖，增強學生的自信，縮小師生間的距離。四、注意“言傳身教”青少年正處于長身體，長知識的時期，他們的模仿性和可塑性都很強，對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強，就需要教師的正面引導和教育。六、讀書修身愛因斯坦曾說過：“人的差異在于業(yè)余時間”。教師職業(yè)是循序漸進的過程，不可能一蹴而就。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
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