擬人化的兒童詩教案-預(yù)覽頁
【正文】 一下，還認(rèn)識這些生字沒有。想一想，這個(gè)小作者為什么想到要畫這些呢？（一）教學(xué)第一節(jié)。太難受了）師：小樹，小樹，你為什么輕輕嘆息？（預(yù)設(shè)：生：我太悲傷了?！鼻?，太陽出來了！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。你想說什么？出示句子： “小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。指導(dǎo)朗讀：想想自己在操場上玩耍的情景，再讀讀這句話。讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。當(dāng)我們在，西西只能。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲。讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全詩吧！三、拓展訓(xùn)練小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）省略號表示還有很多很多，你能幫她說一說嗎？讓我們看看，我們的身邊誰需要幫助。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天板書設(shè)計(jì)：假 如畫太陽給小樹畫谷粒給小鳥 心中有愛，畫好腿給西西 關(guān)愛他人《假如》教學(xué)反思一、給孩子充分閱讀的時(shí)間。我們聽到了孩子們的充滿稚趣的獨(dú)特見解，顯示了孩子們一顆博大而純真的心。學(xué)生心中，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責(zé)任，就是在語文實(shí)踐過程中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地去培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋行起來、強(qiáng)壯起來、挺立起來。課堂上當(dāng)學(xué)生說出，“假如我有一枝馬良的神筆，我要海倫畫一雙明亮的眼睛。每堂課教學(xué)，我們既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入靈活的成分，對于師生對話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，教師敏銳地捕捉住它，并把它引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，做到收放自如。：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。朗讀法，質(zhì)疑探究法?！端疂G傳》里的英雄人物。(二)誦讀詩歌，感悟想象。(1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。(四)總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的39。把所想象到的畫面說給大家聽。認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。有人將這些最美好、最難忘的時(shí)光用文字記錄了下來，我們來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。三、檢查預(yù)習(xí)兩首兒童詩是有區(qū)別的，誰來說說區(qū)別在哪⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……）⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻： （引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。，評議。小組配樂朗誦。③在江面上打水仗。感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)，掌握擬人化的表現(xiàn)手法。二、導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，亓老師想問小朋友一個(gè)問題，你喜歡卡通嗎？生：喜歡。生：喜羊羊與灰太狼。）今天，我們也來嘗試創(chuàng)作擬人化的卡通形象。（出示課件圖例1）（2）表情、動(dòng)作擬人化。你們知道在我們的生活中哪些事物可以用來進(jìn)行卡通形象設(shè)計(jì)嗎?亓老師這里有一支普通的鉛筆，你想看看亓老師怎樣把它變成卡通形象嗎？教師示范把一支鉛筆變成一個(gè)生動(dòng)的卡通形象。四、作業(yè)要求：“ 卡通形象設(shè)計(jì)大賽”（1）以自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物及一些動(dòng)物為基礎(chǔ)，創(chuàng)作擬人化的卡通形象。學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作 教師巡視輔導(dǎo)五、小結(jié)點(diǎn)評請每個(gè)小組推選一件最具有創(chuàng)意的作品上臺展示，引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行評述，充分發(fā)表自己的看法。
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