【正文】 都是非常不道德的，會受到法律的嚴(yán)懲。軟件是人類智力的創(chuàng)作成果。此外，隨著社會科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐步進(jìn)入了家庭，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣日益增加，上網(wǎng)沖浪成了時(shí)尚。因?yàn)樗麄儾⒉徽J(rèn)為，這是不道德的，甚至是犯罪。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。比如，我在教學(xué)中采用的，用合作來體驗(yàn)神奇的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生的有效合作是網(wǎng)絡(luò)平臺的最大優(yōu)勢。這樣做，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加強(qiáng)了實(shí)踐能力，也讓我從中學(xué)到了不少知識。把握計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，注意滲透的生動性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，滲透德育教育的形式和方法是多樣化的，它可以貫穿于好的案例、好的教學(xué)方法、好的教學(xué)素材、好的教學(xué)情境乃至整個(gè)教學(xué)的始終。我給我的學(xué)生們制作了一個(gè)戰(zhàn)爭影視宣傳PPT案例，所選的影片都是學(xué)員最喜歡的，甚至是他們的偶像，引起他們的關(guān)注，在通過PPT相關(guān)知識點(diǎn)的融合制作出有聲有色、圖文并茂、有視頻、震撼人心的作品，不僅培養(yǎng)了學(xué)員的審美觀、藝術(shù)感和操作技能，更通過此作品培養(yǎng)了學(xué)員的愛國熱情，激發(fā)出大家的軍人使命感，這樣，學(xué)員在熱烈的課堂氣氛中不但掌握了知識、體會到成就感，又進(jìn)行了心靈的洗禮，不失為一種滲透德育教育的好方法。它就是教師在教學(xué)過程中有目的地引入教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)設(shè)定有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景讓學(xué)生如身臨其境，從而更好地引發(fā)學(xué)生對知識情感的體驗(yàn)，促使其對知識的深入理解，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。以Word排版這一內(nèi)容為例：在以往教學(xué)過程中往往是教師先對知識點(diǎn)，進(jìn)行講解然后讓學(xué)員進(jìn)行文檔的操作練習(xí)?？傊谟?jì)算機(jī)教學(xué)過程中，只要用心設(shè)計(jì)，就能將德育教育貫徹到知識的學(xué)習(xí)中，做到讓學(xué)生技能和德育的共同提高，我想，在其它課程教學(xué)過程中，也可以進(jìn)行巧妙的德育滲透，這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都會受到德育教育的熏陶，綜合素質(zhì)就會全面提高，社會將更加和諧、文明。那么，對于如何克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養(yǎng)，也就成為了每個(gè)信息技術(shù)教育者急需要思考的問題。我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)該考慮從以下幾個(gè)方面實(shí)施。2．落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。備課是上好課的關(guān)鍵，要認(rèn)真閱讀新課程改革綱要，根據(jù)計(jì)劃，精心策劃設(shè)計(jì)好每一堂課。課堂教學(xué)中要始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。首先，要加強(qiáng)思想教育。榜樣的作用是無形的，也是無窮的，教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，應(yīng)有良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并且根據(jù)習(xí)慣形成的特點(diǎn)，既要注意從早抓起，也要注意從點(diǎn)滴做起、持之以恒。在教學(xué)活動中，每制定一項(xiàng)任務(wù)都可以給學(xué)生一定的主題范圍，學(xué)生可根據(jù)主題內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料信息，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和實(shí)際動手操作能力完成。何況，與人協(xié)作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。4．將愛國主義教育始終貫穿于學(xué)科教學(xué)中比如，通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計(jì)算機(jī)發(fā)展還很薄弱，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，明確責(zé)任，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵(lì)他們從小立志為國爭光。這樣他們不僅能完成相關(guān)的技術(shù)操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多意義問題有了更多的了解和感悟，培養(yǎng)了某種意識和素養(yǎng)。這種交流方式會在無形中拉近了師生間的距離，學(xué)生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。可告訴學(xué)生現(xiàn)階段他們不能盲目花太多的時(shí)間泡在網(wǎng)上，如果有合適的機(jī)會上網(wǎng)也必須是有一定的目標(biāo)，比如：查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識、素材、獲取有價(jià)值的最新信息或進(jìn)入一些健康的聊天室或參與一些與中學(xué)生有關(guān)的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。網(wǎng)絡(luò)可以即時(shí)傳送文字、聲音、圖像，為青少年人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。大多數(shù)同學(xué)在網(wǎng)上幾乎袒露的是自己的真實(shí)姓名和一些情況等。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，將情感教育納入信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系中，并研究相應(yīng)的實(shí)施模式；最后，需要優(yōu)化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生情感參與。需要采取多種形式，抓住時(shí)機(jī)、有機(jī)滲透，使學(xué)生在無形中接受了德育，培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)，最終使之成為符合信息社會發(fā)展需要的一代新人。教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行理想教育，愛國教育，傳統(tǒng)教育等，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、以豐富的活動促進(jìn)學(xué)生教學(xué)的方法是多種多樣的，德育滲透的途徑也是豐富多彩的。有人曾做過這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發(fā)動機(jī)，而個(gè)人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動機(jī)就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動機(jī)越好越可怕?！闭Z文教學(xué)中的滲透德育的方法是靈活多變的，要做到“活水”長流，我們語文教師必須具有獨(dú)到的眼光、睿智的思想、豐富的心靈、全新的理念，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，把學(xué)生自然地引入到美好、和諧的氛圍中，讓他們?nèi)ケM情領(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)畫廊里一幅幅閃耀著人性光輝的美麗圖畫，真正做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，悄然滋養(yǎng)學(xué)生心靈的土壤。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育上，要特別注意學(xué)生的心理體驗(yàn)、情感震撼、內(nèi)心選擇和精神升華，還要充分尊重學(xué)生親自體驗(yàn)與感受的權(quán)利。下面我以初中歷史九年級下冊《第5課 法西斯勢力的猖獗》一課為例，就德育教育在歷史課堂中的滲透談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。這些真實(shí)血腥的歷史圖片讓學(xué)生震驚不已，不少同學(xué)皺緊眉頭，滿臉悲憤。教室里一片肅靜，同學(xué)們?nèi)呵榧崱６?、給予科學(xué)方法，匡正偏差認(rèn)識學(xué)生中尤其是個(gè)別男生，很是崇拜希特勒，喜歡希特勒能呼風(fēng)喚雨，不可一世，把希特勒巨大的破壞能力認(rèn)為是驕傲的壯舉，將希特勒遺臭萬年、千夫所指的形象認(rèn)為是英雄的榜樣。這樣，希特勒通過欺騙、謊言和蠱惑人心的宣傳，由一個(gè)不名一文的流浪漢一躍成為不可一世的國家元首。對于希特勒，有的同學(xué)說他是不折不扣的瘋子和邪惡的魔鬼，有的說他是戰(zhàn)爭狂人和歷史的罪人，有的說他是亂世梟雄??總之，希特勒帶領(lǐng)納粹黨破壞民主和平、踐踏人類文明，阻礙了社會的進(jìn)步，是不值得肯定的反面人物。對于這一點(diǎn)，我采用小組討論的方法，讓大家找出實(shí)例去駁斥種族優(yōu)劣論的荒謬，從而證明不同民族之間都是平等的，沒有高低貴賤之分，應(yīng)該友好相處。但是，直到現(xiàn)在，日本的右翼組織還矢口否認(rèn)侵略中國，叫囂“南京大屠殺是20世紀(jì)最大的謊言”，他們甚至篡改教科書，抹殺侵華罪行，迷惑日本的中小學(xué)生，讓他們不能了解歷史的真相。我們?nèi)绾尾拍芟植乐髁x呢？這兩個(gè)問題大同小異，但解決起來比較困難。新課最后，我緩和了一下沉重、壓抑的氣氛，在銜著橄欖枝的和平鴿的背景畫面下，在《友誼地久天長》的優(yōu)美旋律中，我做了如下小結(jié)：同學(xué)們，新課到這兒就結(jié)束了，但是，德、意、日法西斯的暴行給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。在歷史課中進(jìn)行德育教育，是歷史教學(xué)的重要任務(wù)。時(shí)事熱點(diǎn)構(gòu)成了當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí),不僅公眾關(guān)注，青少年也感興趣。這樣的思想教育效果，一定會使學(xué)生銘心刻骨、終生難忘。例如，在講授“明朝君主專制的加強(qiáng)”時(shí)，我問學(xué)生：大家看過香港電視劇《新龍門客棧》嗎？其中的“東廠”干了多少壞事呀！學(xué)了這一節(jié)，大家都知道了，原來所謂的東廠、西廠都不是生產(chǎn)經(jīng)營的工廠，而是明朝君主專制下用來殺人的“工廠”。初中歷史教學(xué)到底要培養(yǎng)學(xué)生的那些能力？人們總是以了解歷史知識的多少作為培養(yǎng)的目標(biāo)。從學(xué)習(xí)歷史到認(rèn)識今天，這是一種認(rèn)知“遷移能力”。南京沙洲中學(xué) 陸斌琴2008515