【正文】 為過。心理健康教化是一種時(shí)代的要求。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。三、老師本身也要注意自己的心理健康老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。優(yōu)秀的老師在須要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。老師們，讓我們一起播種漂亮的心情，保持良好的心態(tài)吧。我將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)為如下幾點(diǎn)：（一）老師心理健康學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到老師心理健康學(xué)習(xí)刻不待時(shí)。有句話說得很好，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。（二）課程學(xué)習(xí)中的收獲以及不足在學(xué)習(xí)的過程中，我對發(fā)展性心理問題、適應(yīng)性心理問題、障礙性心理問題這三種老師心理問題有所了解。這將有助于我在今后的教學(xué)過程中有意識的進(jìn)行自我調(diào)整，遠(yuǎn)離倦怠，做一名樂觀、主動向上、陽光的老師。（三）老師學(xué)會心情管理的必要性學(xué)習(xí)老師心情管理這一課，我意識到了心情管理的重要性，等老師把老師如何管理好自身心情的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。總之，老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。學(xué)生對發(fā)生在自己身上或者生活四周的事往往非常關(guān)切，老師在選題時(shí)可充分利用學(xué)生的這一心理特征。選題要適合學(xué)生的年齡特征。全部這些要求我們在選題和設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)做充分打算。主題班會主要對學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為等教化，班級心理輔導(dǎo)活動課是從心理的角度切入，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)活動課與主題班會可互為補(bǔ)充，共同塑造學(xué)生美妙的人格和道德行為。如志向、道德、學(xué)習(xí)等。側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和實(shí)踐教化體驗(yàn)，使道德規(guī)范逐步達(dá)到內(nèi)化。老師輔導(dǎo)學(xué)生。首先，心理健康教化與學(xué)校整體教化的終極目標(biāo)是一樣的，這就確定了心理健康教化活動課和班級與學(xué)校整體管理的終極目標(biāo)也是一樣的，不同的只是即時(shí)性目標(biāo)和方式方法上的差異。但這并不影響兩者所指向共同的問題。五、課題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮心理健康教化目標(biāo)與內(nèi)容在不同階段有不同側(cè)重的須要。心理健康教化活動課在操作上要防止學(xué)科化傾向，但是在涉及的內(nèi)容上和目標(biāo)上必需體現(xiàn)出一種系統(tǒng)性和連貫性。我們開展活動，要選擇一些學(xué)生中普遍存在的、覆蓋面廣的、有待逐步提高的教化點(diǎn)，與學(xué)生一起探討、探討、溝通，引導(dǎo)他們主動參加活動，踴躍發(fā)言，要全體參加，避開自卑、內(nèi)向的學(xué)生由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實(shí)感受?？傊睦斫】悼到袒顒诱n主題的選擇，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生當(dāng)前的、實(shí)際的須要；其次再考慮班級和學(xué)校管理的須要；最終考慮心理健康教化目標(biāo)與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的須要。對于初中階段要求學(xué)生培育職業(yè)規(guī)劃意識，最起先我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。開展心理輔導(dǎo)開展心理輔導(dǎo)盡管在很多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校來說，還沒有收到很大的重視。開展心理輔導(dǎo)必需遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，愛護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎運(yùn)用心理測試量表或其他測試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試，禁止運(yùn)用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教化醫(yī)學(xué)化的傾向。良好的認(rèn)知狀態(tài)是指自知、自控和自律?，F(xiàn)在的社會各種學(xué)校以外的誘惑更是考驗(yàn)著他們的自控自律的實(shí)力。焦慮大多是因?yàn)樵馐艿酵坪蛢?nèi)心沖突而引起的，不過這些威逼的象成分一般多于真實(shí)成分，焦慮中的人往往夸大威逼的嚴(yán)峻性。抑郁與焦慮是有肯定聯(lián)系的。（4）留意缺陷多動障礙（俗稱多動癥），是指兒童智能正常，但表現(xiàn)出與年齡不相稱的留意力分散、不分場合的過度活動、心情沖動等問題。所以這是一個(gè)光榮的職業(yè)也是一個(gè)責(zé)任重大的職業(yè)。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教化呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。在中小學(xué)開展心理健康教化，是我們學(xué)生健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。心理健康教化培訓(xùn)心得體會篇1　　20xx年的10月24日至11月2月我有幸參與了國家農(nóng)村中小學(xué)心理健康教化培訓(xùn)，通過十天培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于心理學(xué)方面的學(xué)問，受益匪淺，收獲頗多。無論是從老師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們老師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。從某種意義上來說，心理不健康的老師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)實(shí)力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。同時(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我對自卑，自負(fù)，焦慮，抑郁，沖動等老師心理問題有了更全面的了解，并且學(xué)習(xí)到了很多好用的調(diào)適方法。此外，通過學(xué)習(xí)我覺得還有很多地方值得接著學(xué)習(xí)，比如老師課堂行為問題，學(xué)生課堂行為問題等。老師說：“心情沒有對錯(cuò)，它只是癥狀而不是問題，問題的關(guān)鍵在于如何管理心情如何處理心情。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。心理健康教化培訓(xùn)心得體會篇2　　4月23日，我參與了縣里組織的專家講座活動，今日我們的主講老師是心理學(xué)專家張渝鴻教授。她說“百年大計(jì)，教化為本”而教化就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。他們之所以成為精彩的教化專家，他們用的是心，是愛，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了珍貴的班主任工作閱歷和方法，還讓我仔細(xì)地調(diào)整了自己的心態(tài)。高校生心理健康教化老師是學(xué)校心理健康教化的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。通過學(xué)習(xí)，我相識到了高校生心理健康的重要性。閱歷可以參照、但決不能照搬。高校生心理健康教化老師須要有劇烈的社會責(zé)任感，須要有敏銳的政治洞察力，更須要有足夠的愛心與才智；既須要廣博的學(xué)問、寬敞的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境；更須要忠于本職、甘于孤獨(dú)、勇于奉獻(xiàn)，把握時(shí)代的脈搏，貼近學(xué)生的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。今學(xué)年我擔(dān)當(dāng)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面我就這次培訓(xùn)活動談?wù)劚救藢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性在教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教化過程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教化工本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第四篇：心理健康教育培訓(xùn)心得體會匯總心理健康教育培訓(xùn)心得體會匯總八篇心理健康教化培訓(xùn)心得體會匯總八篇我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：我體會到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡潔粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果。人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力氣是無窮的。班主任要特殊關(guān)注學(xué)生的心理動向，敬重學(xué)生的特性差異，敬重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做學(xué)生的良師益友，用健康的身心去影響學(xué)生。心理健康教化培訓(xùn)心得體會篇2　　11月我幸參與了“國培安排”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班級管理方面的學(xué)問，使我對班主任工作有了新的思索，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教化這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教化是一種時(shí)代的要求。因此說，開展學(xué)生心理健康教化具有重要的意義。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培育，因?yàn)閷W(xué)生假如自尊就可以成為自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。因此，身為一名教化工本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第五篇：心理健康教育培訓(xùn)心得體會心理健康教育培訓(xùn)心得體會通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識中學(xué)生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。外部主要是學(xué)校，家庭和社會，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。