【正文】 色也。⑽雄姿英發(fā)（f?。褐^周瑜體貌不凡，言談卓絕。綸巾，青絲制成的頭巾。櫓，一種搖船的槳。⒀故國神游：“神游故國”的倒文。華發(fā)（f224。i）江月：古人祭奠以酒澆在地上祭奠。虜：對(duì)敵人的蔑稱。起筆凌云健舉，包舉有力?！叭说朗恰比窒碌脴O有分寸。蘇軾所游是黃岡赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下議論?！耙粫r(shí)多少豪杰”則又由景物過渡到人事。從起句的“千古風(fēng)流人物”到“一時(shí)多少豪杰”再到“遙想公瑾當(dāng)年”，視線不斷收束，最后聚焦定格在周瑜身上。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴復(fù)古《赤壁》詩云：“千載周公瑾，如其在目前。周瑜破曹之時(shí)年方三十四歲，而蘇軾寫作此詞時(shí)年已四十七歲。所以他在察覺到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那樣的沉溺苦海，自傷心志，而是把周瑜和自己都放在整個(gè)江山歷史之中進(jìn)行觀照。泥上偶然留指爪，鴻飛哪復(fù)計(jì)東西”(《和子由澠池懷舊》）?！毕麡O悲觀不是人生的真諦，超脫飛揚(yáng)才是生命的壯歌。”這種超然遠(yuǎn)想的文字，宛然是《莊子這首《念奴嬌》詞及其作于同一時(shí)期的數(shù)篇詩文，都為我們透示了其中的端倪。我詞比柳七何如?39。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱39。清代更有人認(rèn)為此詞“平仄句調(diào)都不合格”(丁紹儀《聽秋聲館詞活》），朱彝尊《詞綜》并詳加辯證，亦可謂吹毛求疵者。這是個(gè)閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表。不能建功立業(yè)，壯志難酬，詞作抒發(fā)了他內(nèi)心憂憤的情懷?！皝y”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的運(yùn)用，精妙獨(dú)到地勾畫了古戰(zhàn)場的險(xiǎn)要形勢(shì)，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。蘇軾是個(gè)曠達(dá)之人，雖然政治上失意，但他從未對(duì)生活失去信心。周瑜的英姿與功業(yè)無不讓人艷羨。接下來小編搜集了《念奴嬌故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。又名“百字令”“酹江月”等。淘：沖洗，沖刷。下文中的“公瑾”，即指周瑜。吳志其時(shí)距赤壁之戰(zhàn)已經(jīng)十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風(fēng)流。羽扇，羽毛制成的扇子。檣，掛帆的桅桿。延祐本原藏楊氏海源閣，歷經(jīng)季振宜、顧廣圻、黃丕烈等名家收藏，卷首有黃丕烈題辭，述其源流甚詳，實(shí)今傳各版之祖。1“多情”二句：“應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”的倒文。n）酹（l232。1強(qiáng)虜：強(qiáng)大之?dāng)?，指曹軍。陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。我今日神游當(dāng)年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)。起筆凌云健舉，包舉有力。“人道是”三字下得極有分寸。蘇軾所游是黃岡赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下議論?！耙粫r(shí)多少豪杰”則又由景物過渡到人事。從起句的“千古風(fēng)流人物”到“一時(shí)多少豪杰”再到“遙想公瑾當(dāng)年”，視線不斷收束，最后聚焦定格在周瑜身上。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴復(fù)古《赤壁》詩云：“千載周公瑾，如其在目前。周瑜破曹之時(shí)年方三十四歲，而蘇軾寫作此詞時(shí)年已四十七歲。所以他在察覺到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那樣的沉溺苦海，自傷心志，而是把周瑜和自己都放在整個(gè)江山歷史之中進(jìn)行觀照。泥上偶然留指爪，鴻飛哪復(fù)計(jì)東西”（《和子由澠池懷舊》）?！毕麡O悲觀不是人生的真諦，超脫飛揚(yáng)才是生命的壯歌?！边@種超然遠(yuǎn)想的文字，宛然是《莊子？齊物論》思想的翻版。赤壁懷古》詞及其作于同一時(shí)期的數(shù)篇詩文，都為我們透示了其中的端倪。我詞比柳七何如？39。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱39。清代更有人認(rèn)為此詞“平仄句調(diào)都不合格”（丁紹儀《聽秋聲館詞話》），朱彝尊《詞綜》并詳加辯證，亦可謂吹毛求疵者。43歲（元豐二年）時(shí)因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。上闕詠赤壁，下闕懷周瑜，并懷古傷己，以自身感慨作結(jié)。前三句不僅寫出了大江的氣勢(shì)，而且把千古英雄人物都概括進(jìn)來，表達(dá)了對(duì)英雄的向往之情。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)，突出人物的風(fēng)姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為。詞作中的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上。在蘇軾筆下的周瑜年輕有為，文采風(fēng)流，江山美人兼得，春風(fēng)得意，且有儒將風(fēng)度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁。第四篇：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學(xué)要點(diǎn)：一、進(jìn)行有成效的誦讀練習(xí)，掌握誦讀的方法和技巧。今天，讓我們?cè)俅┰揭淮蝸淼皆~的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。老師提問：北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂府》，同學(xué)們請(qǐng)思考，題注給我們提供了哪些信息?（學(xué)生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。老師指導(dǎo)糾正后再齊讀五、誦讀、分析、討論， 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149） 指導(dǎo)輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）六、教師歸納小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風(fēng)的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達(dá)，灑脫，下面我們具體認(rèn)識(shí)一下這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)： 風(fēng)格 （可參考教參P150）七、布置作業(yè)第五篇：《念奴嬌 .赤壁懷古》《念奴嬌【教學(xué)方法】朗讀法、討論法、講述法、閱讀法 【教學(xué)過程 】? 導(dǎo)入： 導(dǎo)入語：宋代是詞的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，宋詞與唐詩并稱為我國古代文學(xué)史上的兩座高峰。? 寫作背景介紹師：和《赤壁賦》一樣，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被捕入獄，免罪后發(fā)配到黃州充軍。? 這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點(diǎn)?上闋運(yùn)用了哪些的修辭手法？ 夸張、擬人、比喻。問題：這樣的壯闊場景，確實(shí)很美，“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這句話在文中什么作用？（承上啟下）?問題：作者為何只提到周瑜，而不是三國里的其他人物（比如：曹操，劉備）呢？（一）、抒發(fā)對(duì)英雄的豐功偉業(yè)的仰慕之情；（二）、懷古思今，感慨萬千； 借周瑜的年輕有為來感嘆自己的事業(yè)無成。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對(duì)歷史英雄的敬仰。師：確實(shí)，作者將自己的惆悵寄托給明月，斟一杯酒灑向大地，體現(xiàn)了自己曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。赤壁懷古 蘇軾 寫景 江山如畫 懷古 遙想公瑾 抒情 人生如夢(mèng)課后作業(yè)：?（1）通過網(wǎng)絡(luò)等手段，自學(xué)有關(guān)宋詞的 知識(shí)，查找學(xué)習(xí)蘇東坡其他的詩詞作品，課后與同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)?（2）比較柳永《雨霖鈴》與蘇軾的《赤壁懷古》，體會(huì)兩種不同的詞風(fēng)：豪放派和婉約派，并作概括和總結(jié)?（3）背誦課文 ?