【正文】 被肯定。課堂上的一聲“Very good”、作業(yè)本上的一顆“星星，甚至一個(gè)贊賞的眼神，在成人眼里也許一文不值，卻能讓孩子們從中得到成功的喜悅。因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。這就要求我們教師要了解和信任學(xué)生。其次利用課余時(shí)間主動(dòng)輔導(dǎo)他們，一有進(jìn)步就適當(dāng)表?yè)P(yáng)。特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕對(duì)不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心，這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。在英語(yǔ)交際中，最常用的兩句話是“Thank you”和“I’m sorry”，無(wú)論在課堂教學(xué)中，還是在課余和同學(xué)們交往時(shí)，我經(jīng)常把這兩句話掛在嘴邊。二、充分利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育依據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣在初中英語(yǔ)教材中，許多對(duì)話、短文都是對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育的好素材。分角色表演也是英語(yǔ)情景教學(xué)的重要方法，它不僅能讓學(xué)生模仿在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，而且還能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。每天兩點(diǎn)一線，日復(fù)一日，度過(guò)了這初中生活。師生間、生生間關(guān)愛、互助的關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的心態(tài)，以飽滿的熱情，百倍的信心，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。著名心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“10個(gè)孩子，9個(gè)因交往而聰明。在教學(xué)中我們經(jīng)常采取“合作學(xué)習(xí)”的方式來(lái)組織教學(xué)。在學(xué)生的發(fā)展中，自尊與自信是自我意識(shí)中核心的人格要素，課堂教學(xué)的具體操作對(duì)學(xué)生自尊自信的形成具有重要影響。我的信任使他信心巨增，課堂上能主動(dòng)地回答問(wèn)題?！笨傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中要體現(xiàn)教育以人為本的思想，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容尋找心理健康教育的合理滲透點(diǎn)，有機(jī)地滲透心理健康教育。因此，在平日的課堂教學(xué)中，我們教師要不斷地對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，并且適當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)和他們進(jìn)行交流和溝通，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。從教幾年中，我一直根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)因材施教適時(shí)、適度地滲透心理健康教育，我覺得這樣做既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也更有利的提高了他們的成績(jī)，最終也促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在平時(shí)我主要以教材為載體，充分的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在教授動(dòng)詞和名詞的不同用法的時(shí)侯，我叫他們“Don’t trouble until trouble troubles ，運(yùn)用這樣的方法既簡(jiǎn)單又有趣。每天兩點(diǎn)一線，日復(fù)一日，度過(guò)了這初中生活，這顯然失去了學(xué)生該有的活力和熱情，影響他們的心理健康發(fā)展。曾記得,我在課上做一個(gè)填空題的時(shí)候,我叫了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的同學(xué)來(lái)回答,真沒有想到她竟然回答得相當(dāng)正確,我要求大家給予她掌聲鼓勵(lì),并微笑著說(shuō):“Very Good, If you work hard, you will make much progress.”她自信的坐下了。例如，仁愛版初中英語(yǔ)九年下Unit 5都是講述中國(guó)的文化與歷史，因此借機(jī)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四、重視作業(yè)批語(yǔ)，滲透心理健康教育。如果我的學(xué)生作業(yè)做得很好或者是學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，我經(jīng)常這樣寫批語(yǔ)：“You are are smart!”針對(duì)不同的學(xué)生及其作業(yè)，我經(jīng)常是給予他們不同的批語(yǔ)，我覺得這樣做均能收到良好的效果。把心理健康教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，建設(shè)良好課堂心理環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)效果能產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。因此，依據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，教師應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生展示自已的興趣愛好、知識(shí)能力、教學(xué)技能、教學(xué)技巧等個(gè)性品質(zhì)，以人格影響人格，以個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性，以學(xué)識(shí)感染學(xué)生。此外，教師在人格上尊重每一位學(xué)生，對(duì)好學(xué)生不偏愛、對(duì)差生更應(yīng)付出多倍的關(guān)愛，促膝談心，虛寒問(wèn)暖，具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。二、激發(fā)興趣，積極調(diào)動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的課堂教學(xué)參與度成正比。這一點(diǎn)在語(yǔ)言教學(xué)上表現(xiàn)得極為明顯。如復(fù)習(xí)26個(gè)字母時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)接龍游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地按順序說(shuō)出英語(yǔ)字母。教學(xué)時(shí)可以用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。因此，對(duì)差生要對(duì)癥下藥，褒貶兼?zhèn)?，關(guān)心他們。用極大的耐心、寬容心和同情心滿腔熱情地積極引導(dǎo)他們，不歧視、不討厭、不排斥他們，注意避免影響學(xué)生心理健康的不良行為的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生接到這些信息后，就會(huì)激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)教師的期待加倍努力，迎頭趕上。教師對(duì)學(xué)生要有尊重、民主、肯定的表?yè)P(yáng)，不能諷刺、指責(zé)、排斥學(xué)生。四、分層輔導(dǎo)，因材施教英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人，深入了解學(xué)生，注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料，并進(jìn)行分析綜合，以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。在練習(xí)布置上別出心裁，對(duì)優(yōu)秀生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不僅要完成每日的常規(guī)作業(yè)，還另開“小灶”，出一些有深度、難度的習(xí)題，滿足他們的求知欲。資源短缺，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。見到此情此景的中國(guó)人還戲稱：“有病！”；夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)，中國(guó)學(xué)生在美國(guó)的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長(zhǎng)語(yǔ)氣說(shuō)：“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！”。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動(dòng)物類單詞。如在教學(xué)英語(yǔ)六下Uni3 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場(chǎng)景：A:how can I get there ?B:You can take ，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識(shí)情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護(hù)自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識(shí)，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)、主題參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。